盛　利

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調(diào)查探討高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

盛利

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)的高職教育取得了卓有成效的發(fā)展。作為高職教育中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文將采用問卷調(diào)查以及訪談的形式對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解，因此，必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 策略

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，與此同時(shí)，還伴隨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生必須提升自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己合理定位，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，才能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[1]。在此次研究中，選取了某高職院校的820位大二的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，主要采用問卷調(diào)查以及訪談的形式對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題提出合理化建議。

一、調(diào)查對(duì)象與研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

在此次調(diào)查研究中，選取的是某高職學(xué)院2013級(jí)的820位大二學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，其中男生365名，女生455名，共涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、汽車檢修、英語(yǔ)翻譯5個(gè)專業(yè)。

（二）研究方法

為了探究高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，本次研究采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)這820名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，以問卷調(diào)查形式居多，調(diào)查結(jié)果采用EXCELL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。共發(fā)放調(diào)查問卷820份，收回問卷805份，排除漏填、模糊不清等問卷，共收到有效問卷745份，有效率達(dá)到90.9%[2]。

1、高職學(xué)生的自我認(rèn)知調(diào)查

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有75.3%的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)性進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)，只有極少部分學(xué)生幾乎未思考過(guò)該問題。且大部分學(xué)生都能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及存在的不足進(jìn)行有效認(rèn)識(shí)。然而有55%的學(xué)生對(duì)自己適合的職業(yè)缺乏了解，甚至沒有自己的職業(yè)傾向，對(duì)職業(yè)的相關(guān)理解還十分模糊（見表1）。

表1　高職學(xué)生的自我認(rèn)知

由上表可知，高職學(xué)生中大部分能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)性與特長(zhǎng)有基本的了解，并能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，然而，在職業(yè)類型與自身對(duì)職業(yè)的興趣、意象方面缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，甚至有一部分學(xué)生根本不了解或沒想過(guò)，對(duì)于自身在職業(yè)生涯的定位十分模糊[3]。

2、高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，62.5%的高職學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且有半數(shù)以上的學(xué)生很清楚自己喜歡與不喜歡的職業(yè)，這在很大程度上與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)。然而，有30.5%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至認(rèn)為有些課程可上可不上，這就造成了部分同學(xué)逃學(xué)的行為。在對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向以及職業(yè)奮斗目標(biāo)等方面，大部分學(xué)生都是比較模糊的，對(duì)未來(lái)3～5年能夠有所規(guī)劃的學(xué)生更是少之又少（見表2）。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)是否有利于在校發(fā)展的訪談時(shí)，有90%左右的學(xué)生都給予了肯定的答案。

表2　高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)調(diào)查

通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生中大部分都能夠?yàn)樽约捍_立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己所喜歡的職業(yè)與不喜歡的職業(yè)，初具職業(yè)生涯意識(shí)。然而仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，很可能在今后的職業(yè)發(fā)展中陷入困境。

3、高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查共設(shè)置了6個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了4個(gè)答案。調(diào)查問卷顯示僅有10%左右的學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)有所了解，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)沒有概念。且對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，僅有12%左右的人有清醒的遠(yuǎn)期與近期規(guī)劃，43%的學(xué)生僅僅是有規(guī)劃，但并未做出具體的思考（具體見表3）。另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談過(guò)程中，征求學(xué)生對(duì)于參與咨詢活動(dòng)的看法，有90%以上的學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)生涯咨詢活動(dòng)有利于今后的職業(yè)規(guī)劃，愿意參與到咨詢活動(dòng)中。

表3　高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

由上表可知，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，然而在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中缺乏科學(xué)的理論與方法，僅10%的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，大部分學(xué)生仍然停留在層面，缺乏有效的指導(dǎo)。因此，80%以上的學(xué)生都需要科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)發(fā)展，能夠?qū)⒆约旱膼酆门c特長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

二、討論與總結(jié)

通過(guò)以上分析，可以發(fā)現(xiàn)在高職院校中，還有大部分學(xué)生不能夠?qū)ψ约汉侠矶ㄎ?，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理論方法知識(shí)，不能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的規(guī)劃，這很容易使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，陷入職業(yè)發(fā)展困境[4]。因此，必須提升高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，針對(duì)不同階段學(xué)生的學(xué)科與身心發(fā)展特點(diǎn)，確定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的課程，并將其作為學(xué)生的必修科目之一，期末進(jìn)行考核，使學(xué)生能夠掌握基本的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。另外，要將職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程與具體實(shí)踐相結(jié)合，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣與潛力，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中對(duì)自己合理定位，明確自己的職業(yè)方向，做出科學(xué)有效的規(guī)劃。學(xué)校要成立專門的職業(yè)咨詢中心，為學(xué)生提供與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的咨詢活動(dòng)，解答學(xué)生思想上的疑慮與困惑，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，更好的融入社會(huì)[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)有效途徑。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，再加上大學(xué)生數(shù)量的逐年增多，高職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著重要的影響。因此，一定要對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并根據(jù)這些問題，完善職業(yè)規(guī)劃體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為高職學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥輝．高職學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(10):260～261．

[2]蒙維洋,代紹慶．高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究——以嘉興市為例[J]．繼續(xù)教育研究,2012,09:99～101．

[3]馬曉風(fēng)．高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查[J]．中國(guó)校外教育,2014,09:129～130．

[4]孫妍．高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與探討[J]．課程教育研究:新教師教學(xué),2014．

[5]張麗芳．高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析——以重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例[J]． 科學(xué)咨詢(科技·管理),2014,07:44～45．

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）