王菁霞

[摘 要]伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，市場對英語人才的需求量越來越大。近幾年中職英語教育受到了社會的廣泛關注，但是，中職學生由于英語基礎較弱，很多學生都認為背單詞卻費時、枯燥、易忘，如何解決英語學習中的單詞記憶問題，這是英語學習者和教學者經(jīng)常思索的問題。本文從中職學生英語單詞記憶困難的原因著手，根據(jù)多年在英語教學中，以及一些書記中總結(jié)了幾種比較適合記憶單詞的方法。

[關鍵詞]中職學生；英語教學；單詞記憶

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0013-01

學習英語是從單詞開始的，單詞是英語課堂教學中的基礎和重點 ，又是大學生學好英語的基本要素 。問任何一個初學者最大的困難是什么，他都會毫不猶豫地說單詞難記。初學者如此，那些學了一定程度的基礎英語想進一步提高的人，他們感到最大的困難是什么呢？是詞匯量不夠。隨著社會的發(fā)展 ，教程的改編 ，單詞記憶得到了重視 。而在實際教學過程中，聽 、說 、讀 、寫 等方面的訓練都與詞匯相關聯(lián) ，提高單詞記憶也就成了課堂教學中的重點 。課堂教學活動要與科學記憶法相結(jié)合，進而激發(fā)、調(diào)動學生記憶英語單詞的積極性，幫助學生高效、持久地記住所學單詞。

一 學英語單詞的重要性

當今社會 ，英語 已成為世界上最主要的國際通用語言之一 。英語在國際政治 、軍事 、經(jīng)濟 、科技 、貿(mào)易等領域中起著重要的作用 。單詞學習是英語學習中一項最基本、最重要的內(nèi)容 。擴大單詞量對于提高英語各方面水平至關重要 。單詞學習在英語教學和英語學習中的重要性已不可低估 ，單詞量的大小是衡量一個人英語水平高低的重要標志 。通常一個人掌握的英語單詞越多 ，運用英語的能力就越強。英語單詞的記憶可以說是整個英語學習的基礎。

二.學生記憶英語單詞困難的原因

1.英語功底薄弱 很多學生覺得自己學習成績差，才會選擇中職院校，這些學生普遍存在著文化基礎薄弱、學習功底較差等問題。尤其是英語學習，很多學生在英語課堂上聽不懂、不想聽，導致英語學習興趣偏低，給英語單詞記憶能力的提升帶來了較大挑戰(zhàn).

2. 認為英語使用率低 由于英語是一門外國語言，在日常生活中使用的頻率較低，久而久之，在學生中間就產(chǎn)生了“英語無用論”的說法。尤其是中職生，他們抱著學習技能的態(tài)度進入學校，認為學習英語就是浪費時間，這也是學生英語單詞記憶難以提升的主要原因之一。

3.自信心不足：很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 ，沒有實際的練習過程 .就缺少對英語的學習熱情，從而導致學生不學英語，更不愿意被單詞.作為教師，一定要反復跟學生強調(diào)英語是很簡單的語言，不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話。

4. 不想背單詞 多數(shù)中職學生看見英語單詞就頭痛，久而久之，學生對英語單詞會產(chǎn)生抗體，見到就躲、看到就煩，面對這種情況就更加難以引導學生記憶單詞。很多時候，在老師的督促下，學生抱著被迫的態(tài)度去記憶英語單詞，這個過程中記下的英語單詞很快就會被忘記，導致英語學習能力得不到提高。

5. 缺少毅力，且記憶方法不當 做任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯(lián)系，日積月累，才能學好。部分中學生對英語學習有一定的興趣，但是在記憶的過程中由于記憶方法不恰當，導致英語單詞記憶效果不明顯。主要原因是很多學生采用死記硬背的方式記憶英語單詞，他們不懂得如何讓尋找有效的方法記憶單詞，沒有及時復習，記憶都會被時間給淡化導致英語學習能力得不到提升。

三 強化中職生單詞記憶的方法

1.語音法

所謂語音識記單詞 ，就是用國際音標讀、記單詞 。幫助學生理解、掌握和運用英語發(fā)音的 規(guī)律 。在詞匯教學中滲透語音知識不僅能幫助學生通過讀音記憶單詞 ，并減少學生在記憶單詞時的難度 ，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學生見詞讀音 ，為其自主學習單詞和擴展詞匯打下良好的基礎 。 例如，我們知道元音字母O在重讀開音節(jié)時讀作[+（]根據(jù)這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，如果是m，n，v，th時，o可以讀作[Λ]。根據(jù)這條規(guī)則，我們不會把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫成u。。當然，英語發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

2.分類法

其優(yōu)點是：（1）被歸為同一類的單詞其語法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對單詞形成完整的類別概念。（2）便于展開比較，有利于掌握各個單詞的異同點。（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進行替換和運用。（4）能使已掌握的雜亂無章的單詞條理化、系統(tǒng)化、門類化。用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結(jié)構(gòu)的偏旁部首井井有序地排列和存儲在打字機下面的字盤里，需要時隨用隨取。通常，學習者可因人而宜，按以下類別對單詞進行分類記憶：時間、會議、學科、院校、專業(yè)、運動項目、親屬、動物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

3.邏輯記憶

也叫拆分記憶，既運用人們已有的詞匯知識和，經(jīng)驗，通過通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關系，用熟詞記生詞，從已知導向未知，同人類頭腦中所具有的各種遺忘現(xiàn)象做斗爭，從而幫助英語學習者擴大詞匯量.

1） 把幾個單詞看作做一個來記 如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight.

再舉個例子，如anger，ranger，danger，endanger

2）外舊內(nèi)新，就是在已知的舊詞中找出一個新詞，然后用舊詞記住新詞.如：bridge “橋”看成 b+ridge -ridge "山脊”； sharp 看成 s+harp -harp "豎琴。 Panther”豹”看成 p+anther -anther 花藥； wood看成 woo+d -woo"追求。

3）外新內(nèi)舊，就是在已知的新詞中找出一個詞，然后用舊詞記住新詞.

如：cleave”劈開”看成 c+leave； treason “叛逆” 看成 t+reason

Smother”窒息” 看成 s+mother ； tact " 機智：看成 t+act

Pant”氣喘”看成 pan+t - ； tryst”幽會”看成 try+st

4、軟件記憶法

隨著社會的發(fā)展進步，市面上出現(xiàn)了許多的學習軟件，其中也有記單詞的軟件，通過電腦利用軟件記單詞是一種很好的方法。它比較的形象，不會顯得很枯燥，只要方法得當，

選擇結(jié)合自己的實際水平的軟件，記單詞就會變得容易多了。計算機專業(yè)的學生很多都帶了電腦回來，使用電腦非常方便，他們可以購買一些背單詞的軟件，有時間就去記一記，把學習和娛樂結(jié)合起來。

5.循環(huán)復習法

記得快 ，忘得也就快 ，這是一個非常正常的規(guī)律 。在背單詞的 過程 中，復習就顯得非常重要。德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告 訴我們?nèi)?的記憶遺忘 的規(guī)律 ，遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。所以為了防止我們記住的東西被遺忘掉，我們要在適當?shù)臅r候進行重復記憶。當天記住的單詞要在1天后，2天后，5天后，8天后，14天后進行重復記憶，一般來說14天以后就會牢牢地記住，、及時有效的復習，單詞的記憶效果一定會更好 。 教師在教完單詞后 ，可教給學生 運用各種科學記憶法記憶單詞 ，在一定時間內(nèi)及時地要求學生進行反復地復習 ，加深理解 ，鞏固記憶 ，靈活運用 ，可以把學習單詞 和學習課文放在一起去鞏固單詞 ；這樣在具體的句子和語言環(huán)境 ，有利于掌握單詞的用法 ，也有利于形成語感 、培養(yǎng)閱讀能力和記詞的樂趣 。

參考文獻

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