郭彥萍　梁美婷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展， 社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的要求不僅有高水平的專業(yè)知識(shí)，還要求具備較高水平的外語(yǔ)能力。為了適應(yīng)社會(huì)需要，新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）開設(shè)了護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程。然而， 由于種種原因的限制，我院護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果與社會(huì)的需求仍然有一定的差距。本文分析了我院護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題，并對(duì)今后要努力的方向進(jìn)行設(shè)想。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-17

越來越多的外資醫(yī)院擁入國(guó)內(nèi)，對(duì)既具護(hù)理專業(yè)知識(shí)與技能、又有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才的需求越來越旺盛。因此，作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，尤其是掌握實(shí)用的英語(yǔ)交流與溝通能力的需求，相對(duì)其他專業(yè)也大得多。然而回顧我院的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果，就會(huì)發(fā)現(xiàn)與國(guó)際接軌仍有一定的差距。

1.我院護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）注重基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，忽視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。目前，我院規(guī)定學(xué)生在校期間必須通過英語(yǔ)國(guó)家四級(jí)考試，否則不授予學(xué)位證，并且社會(huì)上很多單位也把英語(yǔ)四、六級(jí)證書作為一個(gè)必備條件，促使學(xué)校在課程設(shè)置上把專業(yè)英語(yǔ)定為必選的選修課，造成了偏重基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)而忽視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（2）專業(yè)英語(yǔ)師資力量薄弱。我院專業(yè)英語(yǔ)師資力量較為薄弱，本課程不僅要求教師具有英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，而同時(shí)具備兩者的人才少之又少?，F(xiàn)在，我院的教學(xué)任務(wù)大多由醫(yī)學(xué)類專職教師來完成，此類教師盡管有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是口語(yǔ)方面距離教學(xué)要求還有很大差距。

（3）醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材匱乏。目前全國(guó)范圍內(nèi)，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材匱乏，且沒有一套科學(xué)的、高水平的、系統(tǒng)的并可用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和具備統(tǒng)一試用質(zhì)量的新型有聲教材。各個(gè)醫(yī)學(xué)院?；旧鲜亲赃x教材，“湊米下鍋”的現(xiàn)象甚為普遍[1]。

（4）教學(xué)模式較為單一。我院教學(xué)方法基本上沿用傳統(tǒng)的授課方式， 先學(xué)習(xí)新詞， 再學(xué)課文， 講解一些語(yǔ)言點(diǎn)， 分析并翻譯句子等。教師依然是課堂的主角，教學(xué)互動(dòng)，也只是停留在教師提問—學(xué)生回答—老師給答案層面上。由于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性， 只是被動(dòng)地聽和吸收， 加上專業(yè)英語(yǔ)詞匯生僻， 長(zhǎng)久下來， 學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

（5）學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊。目前我院學(xué)生分為四類，即漢考漢、民考漢、雙語(yǔ)生和民考民三種。除了漢考漢學(xué)生英語(yǔ)能力較好以外，其他三類學(xué)生英語(yǔ)底子較為薄弱，甚至有些學(xué)生上大一才開始接觸英語(yǔ)，所以不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求和熱情也大不相同，這就使得專業(yè)英語(yǔ)授課有了難度。

2.對(duì)專業(yè)英語(yǔ)改革的幾點(diǎn)建議

（1）師資的培養(yǎng)。建議我院制訂長(zhǎng)期的專業(yè)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)計(jì)劃，利用一切形式提高教師的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)表達(dá)水平?？梢酝ㄟ^舉辦各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、選送中青年教師出國(guó)交流培訓(xùn)等方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與改進(jìn)，同時(shí)，學(xué)院還可以聘請(qǐng)國(guó)外專家作為客座教授。

（2）教材的編制。目前在全國(guó)范圍內(nèi)， 醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材匱乏， 已有醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材亦是良莠不齊、魚龍混雜， 因此選用好教材意義重大。專業(yè)教師應(yīng)該要與英語(yǔ)教師緊密合作，英語(yǔ)教師可以幫助專業(yè)教師選用針對(duì)性強(qiáng)的有聲教材、英文文獻(xiàn)，使學(xué)生能夠更廣泛、更深層次地理解醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

（3）課程設(shè)置。護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)英語(yǔ)必修選修課的課程設(shè)置，應(yīng)遵循ESP （ English for special purpose） 教學(xué)的三個(gè)基本原則，即“真實(shí)性”“需要分析”“以學(xué)生為中心”的原則[2]?？梢愿鶕?jù)學(xué)生英語(yǔ)能力的高低進(jìn)行分班教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（4）多媒體教學(xué)的應(yīng)用及個(gè)性化教學(xué)。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師亦可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂没脽羝?、錄音、錄像、電影等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段， 通過生動(dòng)形象的感知材料， 讓學(xué)生對(duì)護(hù)理醫(yī)療相關(guān)的知識(shí)有更直接、更深刻的感觀認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

繼續(xù)探索可行的護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方案，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才，提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化交際能力有著巨大的推動(dòng)作用。護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教改勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 星，吳志杰，張勤峰. 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要解決的問題[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育， 1998，（1）：27-28

[2]秦秀白.秦秀白英語(yǔ)教育自選集[M]. 北京： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2008.