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        巧借自然作文渾然天成

        2016-04-21 09:09:35張曉雪
        關(guān)鍵詞:贊賞評(píng)語(yǔ)寫作

        張曉雪

        【摘要】 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,一直是語(yǔ)文教師困惑和關(guān)注的話題。利用好身邊的資源,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性,會(huì)更有益于作文教學(xué),使學(xué)生的寫作水平有很大的提高。

        【關(guān)鍵詞】 寫作 習(xí)慣 勤練筆 興趣 贊賞 評(píng)語(yǔ)

        【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2016)03-073-01

        有人說(shuō):語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮;是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽;是神態(tài)悠閑的白云,讓人浮想聯(lián)翩......人們給予了語(yǔ)文那么浪漫的定義??梢娝w和呈現(xiàn)出來(lái)的是一片多姿多彩的天地。作文教學(xué)是這片多姿天地中的一朵高雅脫俗的蘭花,吸引著眾多的采擷者,只為馨香眾,求者遍山隅。

        空谷幽蘭,凜然怒放,如此清新脫俗,得益于得天地之靈韻,日月之精華。作文亦如此。大凡佳作,多巧奪天工。能達(dá)到文與自然生活和諧相融,應(yīng)立足于平時(shí)知識(shí)積累與方法的掌握。在提高學(xué)生作文寫作水平,兼顧作文教學(xué),我粗淺的來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)。

        一、讓寫作有源源之水,供給寫作之脈

        水是蘭花的生命之源,是蘭花生長(zhǎng)之根本。給蘭花澆水是蘭花栽培管理中最重要的環(huán)節(jié)。古人云:“養(yǎng)蘭一點(diǎn)通,澆水三年功” 。而作文教學(xué)中,平時(shí)的積累正是寫作之水。若習(xí)作如有源之水,必得養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,學(xué)做生活中的有心人,處處留心,細(xì)心。

        積累寫作的好詞佳句,積累習(xí)作所需的生活素材,這是寫好作文的前提,也是習(xí)作課堂教學(xué)能否有實(shí)效性的必要前提。關(guān)于積累,可以讓學(xué)生養(yǎng)成讀書勤記錄,學(xué)會(huì)摘抄的好習(xí)慣。很多語(yǔ)文老師讓孩子準(zhǔn)備的好詞佳句本,就是為養(yǎng)成積累的好習(xí)慣而準(zhǔn)備的。積累不是光摘抄到本子上就完事大吉,要指引學(xué)生多去記憶,運(yùn)用,讓摘抄積累真的成為源源之水,供給作文學(xué)習(xí)之用。溫水養(yǎng)蘭,潤(rùn)筆于心。

        二、給習(xí)作充足的養(yǎng)分供給,言之有物

        “蘭養(yǎng)好,在植料”這說(shuō)明了養(yǎng)好蘭花,肥料的重要性。一切的花卉生長(zhǎng),肥料是不可少的。而作文教學(xué)也需要“肥料”,那便是平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力的手段——勤練筆?!叭觳蛔x口生,三天不寫手生”,勤練筆是寫好作文的先決條件。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中,經(jīng)常遇到學(xué)生無(wú)從下手,出現(xiàn)茶壺煮餃子的現(xiàn)象。

        其實(shí),寫作如唱歌.每天練嗓子會(huì)掌握發(fā)音技巧,而經(jīng)常動(dòng)筆,則慢慢地就養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣,習(xí)得了寫作的技巧。在培養(yǎng)勤練筆的習(xí)慣過(guò)程中,很多老師抓住了寫日記,周記這一手段。寫日記和周記的確能幫助學(xué)生提高寫作能力,不過(guò),單單是只布置了寫,而沒能做好寫的效果反饋分析,這樣的寫是收效不大的。

        于是,我建議在低年段可以培養(yǎng)寫的習(xí)慣,內(nèi)容不用過(guò)分的去關(guān)注,而中高年段可以偶爾讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校和身邊發(fā)生的事情,進(jìn)行有主題的練筆。這樣有助于通過(guò)對(duì)比,了解學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和領(lǐng)悟能力的差異,為課堂教學(xué)因材施教,有的放矢做準(zhǔn)備。對(duì)于內(nèi)容自由的日記或周記,應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在描寫實(shí)物的真實(shí)性,和記敘事情的合理性進(jìn)行引導(dǎo),力爭(zhēng)做到作文展示出真實(shí)的生活。寫日記或作文中還常出現(xiàn)學(xué)生反映:覺得生活平淡,不知道寫什么的現(xiàn)象。這時(shí)候,教師可以時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的作文有事可寫。比如:回家看看媽媽額頭眼角的皺紋,由此你心里想到了什么?觀察家里的一張照片,關(guān)于這張照片,你回憶起了什么?這樣的日記和作文就能言之有物,同時(shí)也避免了學(xué)生為了完成任務(wù)而生搬硬套,無(wú)真實(shí)情感的現(xiàn)象。

        三、用贊賞的評(píng)語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

        陽(yáng)光是蘭花進(jìn)行光合作用所必不可少的,是制造養(yǎng)分的能量來(lái)源。作文教學(xué)中的陽(yáng)光就是恰到好處的評(píng)價(jià)。教師恰到好處的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生的寫作是很好的指引。人們對(duì)賞識(shí)教育所持的態(tài)度褒貶不一,而作文教學(xué)中的“賞識(shí)”是不可缺少的。

        作文評(píng)語(yǔ)中,一定要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),委婉指出學(xué)生的不足。如果直言不諱,雖然會(huì)使學(xué)生知道自己的不足,但同時(shí)也許也會(huì)扼殺了一個(gè)孩子的寫作積極性。所以一個(gè)語(yǔ)文教師,一定得具有勝任給學(xué)生寫作文評(píng)語(yǔ)的能力。也許你的一句話,便會(huì)激起學(xué)生熱愛寫作的興趣,開啟了孩子的寫作靈感,從此愛上寫作。平時(shí)多利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地,或?qū)W校校報(bào),乃至一些刊物給學(xué)生投稿,更會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的寫作特長(zhǎng)。

        四、植根生活土壤,激發(fā)創(chuàng)作靈感

        土壤給予了蘭生長(zhǎng)的根基,作文教學(xué)也離不開生活這片土壤。人是不能孤立存在的,必須融入的社會(huì)生活中。而作文也是如此,它是來(lái)源于生活的,是生活的呈現(xiàn),是生活的剪影。但文學(xué)又是高于生活的。所以在植根現(xiàn)實(shí),反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力,借助生活中的多種途徑,通過(guò)視覺,聽覺等多種感官,把獲得的信息進(jìn)行有機(jī)的整合,處理。一篇文章,除了有了真情實(shí)感的流露,更有扣人心弦的情節(jié),這樣巧妙而貼近生活的構(gòu)思更會(huì)讓讀者感到妙不可言。

        有了充足的水分,豐沛的肥料,煦暖的陽(yáng)光,和溫厚寬廣的大地,蘭會(huì)枝繁葉茂,熠熠生輝。作文教學(xué)有了夯實(shí)的知識(shí)積累,純熟的寫作手法,畫龍點(diǎn)睛的激勵(lì)和豐富而貼近生活的創(chuàng)作靈感,學(xué)生的作文何愁不會(huì)妙筆生花,文如泉涌呢?

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