摘要：隨著教育教學(xué)改革的深入，微課作為一種新的教學(xué)模式正在迅速發(fā)展并成熟起來，本文主要研究了微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用問題。并以課本“晝夜長短的變化”一節(jié)為例，通過訪談結(jié)果可以知道，合理應(yīng)用微課可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；案例研究

1.微課的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們更喜歡將娛樂和學(xué)習(xí)的注意力放在微型工具軟件上，如微博、微信等快捷高效的交流工具上，這說明我們已經(jīng)進入來了微時代。另一方面，現(xiàn)在的課程改革的中心思想也是要融入新的教學(xué)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的主動性。因此，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進“微”改革，而微課作為一種新的教學(xué)模式，正再發(fā)揮其越來越大的作用。

高中地理教學(xué)有著知識點數(shù)量較多且較為瑣碎，概念抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣低等特點。本文認為合理引入微課是提高高中地理教學(xué)效果的有效模式，可以整合網(wǎng)絡(luò)上豐富的多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供一種全新的教學(xué)體驗，激發(fā)起學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣，使得知識點脈絡(luò)更為清晰，突出重難點和考點。

2.微課的基本概念

微課是將課本上的知識點合理的分解成多個小單元，利用學(xué)生的碎片化時間和學(xué)，且在故事性方面更形象，可以被教師學(xué)生靈活使用。微課的組成包括教學(xué)視頻、聲頻和圖片等多種多媒體資源，時長一般為10分鐘左右，播放的進度由教師和學(xué)生兩方面控制。一般一堂微課只處理一個簡單的問題，其內(nèi)容可以是一個知識點或應(yīng)用例子或一種模式。

3.案例研究—以“晝夜長短的變化”為例

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和難點?！皶円归L短的變化”是人教版高中地理必修1第1章第3節(jié)“地球的運動”中的其中一個重要知識點。包括多個知識點，制作微課時首先將知識點拆分細化，分成各個小單元，每個小單元只講授一個主題，以簡單實用的教學(xué)活動為主，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

通過這一節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握讀圖、畫圖的方法和技巧；應(yīng)當(dāng)掌握晝夜長短的變化規(guī)律隨緯度和季節(jié)的關(guān)系。

（2）教學(xué)過程。首先利用舉例子的方式提出春分、秋分、冬至、夏至四個特殊日期的晝夜長短的變化規(guī)律，結(jié)合圖示分析隨緯度變化的晝夜長短變化，并在講解新課的同時對已掌握的知識點加深記憶，圖片形式是動態(tài)視頻形式，對學(xué)生需要注意的位置使用文字閃爍和陰影設(shè)置。其次是以自身所在位置為北半球的特例，分析同緯度的晝夜長短變化規(guī)律，利用流程圖形式的知識框鏈接形成系統(tǒng)的知識內(nèi)容，一步一步展示給學(xué)生，讓學(xué)生邊理解邊記憶，形成定向思維能力，最后對知識進行遷移，講解南半球的晝夜長短規(guī)律和北半球晝夜長短規(guī)律相反。

圖1是微課示例講授時的截圖。本微課的導(dǎo)入形式是以復(fù)習(xí)的方式來探究問題，并以具體的情況分析得出結(jié)論。具體過程是教師首先拋出問題：晝夜長短的緯度變化規(guī)律？然后提示學(xué)生以之前學(xué)過的春秋分和夏冬至為例子總結(jié)規(guī)律，本微課中教師展示的夏至日的晝夜長短變化規(guī)律，要求圖片清晰準(zhǔn)確，格式規(guī)范，內(nèi)容完整適合學(xué)生觀看，而且圖片以不同顏色標(biāo)示方便學(xué)生理解記憶，對特殊極晝和極夜現(xiàn)象也給予了說明，內(nèi)容很全面詳盡。

圖2是微課內(nèi)容深化階段的截圖。截圖講授的知識是同緯度地區(qū)晝夜長短季節(jié)變化規(guī)律如何？教師首先是以自身所在地理位置為地標(biāo)，即北半球作為研究示例，這樣選擇切合學(xué)生學(xué)習(xí)情景需要，在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將春秋分，夏冬至以線圖的形式排列出來，按步驟分析五個時間段（當(dāng)年的春秋分，夏冬至和第二年的春分日）的晝夜變化規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上找出晝最長和夜最長的緯度和地理位置變化情況，微課中圖示清晰，教師講解循序漸進。

4.課程效果調(diào)查

在應(yīng)用微課之后對上課學(xué)生進行集體訪談，訪談對象為20名進行該文科班學(xué)生，年級是高一下學(xué)期，男生女生各10名。訪談內(nèi)容包括：微課內(nèi)容是否吸引學(xué)生興趣，有沒有出現(xiàn)知識點錯誤，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有沒有幫助，教師和學(xué)生有沒有其他建議，通過這些訪談內(nèi)容來評測微課的效果。

訪談結(jié)果表明：學(xué)生普遍認為將微課應(yīng)用在高中地理教學(xué)中可以有效輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，總結(jié)知識點，設(shè)計練習(xí)題，復(fù)習(xí)知識等，微課視頻包含文字、聲音、圖片、動畫等元素適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，最主要的是微課時間短，內(nèi)容精，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握起來更容易，如果又不懂的地方，也可以反復(fù)觀看，而且能準(zhǔn)確找到?jīng)]掌握的知識點。

5.結(jié)束語

本文主要研究了微課的概念和作用，以及其在地理教學(xué)中可以發(fā)揮的積極意義。并通過“晝夜長短的變化”這一知識點為例，說明了將微課應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，可以提升學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)習(xí)興趣，是一種重難點突出，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，值得大力推廣。

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作者簡介：喬建軍（1969年-），陜西西安人，大學(xué)本科，高級教師，主要研究方向：中學(xué)地理教學(xué)