孟卓

摘要：學(xué)校是師生共同學(xué)習(xí)、生活、工作的地方，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺。優(yōu)質(zhì)的校園生態(tài)環(huán)境有利于師生身心健康，同時更好地服務(wù)于教學(xué)。鑒于此，本文實地調(diào)查分析了黑龍江地區(qū)校園木本地被植物種類及應(yīng)用情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對黑龍江地區(qū)校園木本被植物規(guī)劃應(yīng)用提出了有效建議。

關(guān)鍵詞：黑龍江；校園；木本地被植物；種類；應(yīng)用

校園是培養(yǎng)祖國花朵的額額搖籃，要求營造濃厚的人文環(huán)境和良好的自然環(huán)境，由于校園綠化在改善人文環(huán)境和自然環(huán)境中發(fā)揮著重要作用而備受關(guān)注。作為校園綠化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，木本地被植物的規(guī)劃應(yīng)用具有重大的意義。本研究以黑龍江地區(qū)校園為研究對象，希望為黑龍江地區(qū)校園木本地被植物規(guī)劃應(yīng)用提供參考依據(jù)。

一、研究對象和方法

本研究隨機(jī)抽取黑龍江地區(qū)規(guī)模相近的10所高中學(xué)校，采用全面調(diào)查方式對抽取的校園木本地被植物種類，查閱相關(guān)教科書和資料準(zhǔn)確鑒定難以確定的樹種。

二、結(jié)果分析

（一）黑龍江地區(qū)校園校園植物多樣性調(diào)查結(jié)果

2015年1月—2016年1月對選取的校園進(jìn)行了三次實地調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示這些學(xué)校共有木本植物44科77屬103種類，38科67屬88種被子植物，6科10屬15種裸子植物，其中16種類常綠喬木、16種常綠灌木、43種落葉喬木、22種落葉灌木、6種木質(zhì)藤本植物，落葉木本植物和常綠木本植物所占比例分別為70.9%、29.1%。種類囊括了國家重點(diǎn)保護(hù)的水杉、蘇鐵、銀杏、紅顯杉和國家重點(diǎn)保護(hù)植物牡丹。

（二）黑龍江地區(qū)校園植物花期及應(yīng)用分析

校園生態(tài)環(huán)境是校園文化的重要構(gòu)成部分，且植物多樣性和景觀特征直接決定了生態(tài)環(huán)境特征[1]?；诋?dāng)?shù)氐乩砦恢茫瑢⒋合那锒謩e定于2-4月、5-7月、8-10月、10-第二年的1月。黑龍江地區(qū)校園內(nèi)春天共有56種木本植物開花，占總木本植物術(shù)中的55.46%，例如日本櫻花、玉蘭、紫藤、紫荊等；夏天共有30種植物開花，是總木本植物總數(shù)的29.69%，例如南大竹、女貞、一球懸鈴木、南大竹等；秋天開花共有13種，是總數(shù)的12.87%如八角金盤、紫薇等；冬天只有兩種植物開花，占總數(shù)1.98%，如臘梅。春夏季開花植物是總數(shù)的85.15%，冬天開花的植物較小，校園色彩變化多樣、四季分明。

研究分析校園植物應(yīng)用情況，有利于指導(dǎo)校園植物資源利用，是專業(yè)化、科學(xué)化管理校園植物的關(guān)鍵?；诮?jīng)濟(jì)價值特性，可將校園木本植物用途劃分為綠化、工業(yè)原料、觀賞、藥用、榨油和實用等，通過調(diào)查得知，黑龍江地區(qū)校園中共有44種觀賞植物，如紫薇、迎春花、紫云蘭；51種綠化植物，如日本小壁、栗樹、梧桐；55種藥用植物，如油松、銀杏、桑；38種工業(yè)用材，如梧桐、刺揪；21種食用植物，如石榴、柑橘、桃子等；16種榨油植物，如女貞、榔榆等。因此，黑龍江地區(qū)校園植物整體經(jīng)濟(jì)價值較高，不僅美化了校園環(huán)境，而且增強(qiáng)了校園社會服務(wù)水平。

三、討論

（一）構(gòu)成了喬、灌、藤結(jié)合的植被分布特點(diǎn)

校園內(nèi)木本植物中，以楊柳、槐樹、松柏、銀杏、玉蘭、柳樹等高大喬木憑借其數(shù)量多而成為校園常見樹種，常常栽種于道路的兩邊。小葉黃楊、連翹、大葉黃楊、海棠、迎春等常常以集中或綠籬的方式予以呈現(xiàn)。白木香、凌霄、紫藤等藤本植物常常在人工搭建的藤架上展現(xiàn)風(fēng)姿，爬山虎的藤蔓在在教學(xué)樓、圖水管等建筑物上形成了生機(jī)勃勃的綠色屏障。這些木本植物合理分布在校園綠化空間中，再以草木植物形成的草坪，漸漸形成了藤、灌、喬、草一體化、立體搭配的綠化環(huán)境[2]。

（二）形成了春花、夏綠、秋實、冬翠的季節(jié)特點(diǎn)

春天，校園開放著粉色的櫻花、白色的玉蘭、紅色的碧桃、黃色的連翹及五顏六色的月季，在綠色的灌木、喬木的襯托下更加絢麗多彩，給勤奮讀書的學(xué)生帶來了美的享受；夏天，懸鈴木、國槐形成的綠蔭和紫藤、凌霄、木香的綠色走廊，為校園師生帶來了涼涼的風(fēng)；金秋時節(jié)，枝頭滿掛的白梨、柿果、核桃等累累碩果引入眼簾，使得學(xué)生明白只有奮斗才能有收獲；冬天，蒼松翠柏在紛紛大雪中依然挺立，使得學(xué)生感受到一種立志的偉大情懷。由于各種植物在四季中展示了不同的風(fēng)采，不僅為師生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，而且成為了黑龍江地區(qū)構(gòu)建和諧校園的一個重要部分。

四、黑龍江地區(qū)校園木本地被植物規(guī)劃應(yīng)用建議

1、重視對木本地被植物的應(yīng)用。不管是從管理便捷性角度，還是從生態(tài)效益角度分析，木本地被植物都值得進(jìn)一步發(fā)展，因此黑龍江地區(qū)各個校園應(yīng)該高度重視其種植與應(yīng)用。

2、豐富木本地被植物種類。調(diào)查黑龍江地區(qū)學(xué)校得知，各個學(xué)校并未種植矮生地被竹類，但是這一類植物具有很高的欣賞價值，同時栽種簡單、容易生長、覆蓋率較高等優(yōu)勢。為了增加校園植物的多樣性，必須配置和運(yùn)用矮生地被竹類，例如種植鵝毛竹、倭竹、有箬竹等[3]。

3、加大對木本地被植物的應(yīng)用力度。黑龍江地區(qū)高校并未廣泛應(yīng)用木本地被植物，只是應(yīng)用了一些常見的木本地被植物，如月季、小葉黃楊、大葉黃楊、小葉女貞、迎春花等，其他一些植物只是進(jìn)行了點(diǎn)綴性種植，并未廣泛應(yīng)用。

4、豐富木本地被植物的應(yīng)用方式。行道綠籬地被是黑龍江地區(qū)校園常見的應(yīng)用方式，比較單一。因此需要按照木本地被植物豐富的色彩、多樣性的品種、季相性景觀，使得草、灌、喬同其他造景因素更好地融合，形成層次多樣、色彩絢麗的植物景觀。

通過對黑龍江地區(qū)校園木本植物的調(diào)查分析，總結(jié)分析出了這些校園木本植物分布特征，并為校園木本植物規(guī)劃應(yīng)用提出了有效建議。詳細(xì)只要貫徹落實了這些措施，校園綠化建設(shè)將會更上一層樓，充分發(fā)揮其作用。

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[3]陶洪波.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園植物景觀設(shè)計研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.