武永紅

[摘 要]對(duì)于職高學(xué)校的語文教師來說，要想讓學(xué)生在課堂上專心聽講，是一件比較困難的事情。職高學(xué)生一般是為了工作、為了獲得一技之長(zhǎng)才來學(xué)習(xí)的，而語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的工作方向可能會(huì)有所偏差.當(dāng)然文秘專業(yè)的例外，，所以。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中首先要做到了解學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生今后的謀生方向，盡可能設(shè)計(jì)一些與學(xué)生工作方向有關(guān)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里有所收獲。

[關(guān)鍵詞]職高語文；課堂教學(xué)；學(xué)生興趣

目前，國(guó)家對(duì)職、№教育的發(fā)展是非常重視的，越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上大學(xué)小是唯一的出路，并且一些學(xué)生在高中畢業(yè)考不上理想大學(xué)時(shí)選擇了到職業(yè)學(xué)校來學(xué)習(xí)技術(shù)，為今后的工作方向做出定位。語文作為一門人文學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的使命。職高語文教學(xué)除了向?qū)W生傳授一些專業(yè)的知識(shí)以外，也要讓學(xué)生的文化素養(yǎng)有所提高。因此，作為語文教師，我們要努力讓學(xué)生在學(xué)技術(shù)的同時(shí)能夠不斷提高自身的文化素養(yǎng)。本人經(jīng)過多年的職高語文教學(xué)，積累了一些的經(jīng)驗(yàn)，下面簡(jiǎn)單談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、了解學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生交朋友

在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。開學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。

向已經(jīng)教過的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問‘些學(xué)生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀(jì)情況等。課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來到學(xué)校呵以說是舉日無親，如果教師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。

這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì)對(duì)教帥比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行?？傊?，教師在教學(xué)要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律

從大的方而來說，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防忠于未然，不能等到發(fā)現(xiàn)問題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂l二受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長(zhǎng)的理解，只能按照家長(zhǎng)或者是教師所沒定好的模式走，完全沒有自主決策的機(jī)會(huì)。

因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時(shí)問久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教帥和家長(zhǎng)的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師人說了算，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會(huì)感到不好意思，久而久之，就會(huì)收到良好的課堂效果。

三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教材把握不夠，對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語文課堂卜學(xué)牛的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新。語文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤(rùn)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙矸e淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教帥要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語言時(shí)，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。這名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，叮實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚(yáng)學(xué)生會(huì)昕膩，也根本起不到任何激勵(lì)的作用。語文課堂評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅?？傊?，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們要想盡一切方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)提升文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

總的來說，對(duì)于職高學(xué)校的學(xué)生，我們不能像對(duì)待不同的中學(xué)生一樣來管理，他們本身的學(xué)習(xí)目的就是不同的，職高的學(xué)生是為了更好地工作，教師要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語文作為 門必修課程，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)。教師也要注意多與學(xué)生交流方法，用愛心感染每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和未來，要善于處理與其他任諜教師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，通過互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生。

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