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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探索

        2016-04-19 09:27:30權(quán)宏偉
        新課程·下旬 2016年2期
        關(guān)鍵詞:問題情境創(chuàng)設(shè)探索高中數(shù)學(xué)

        權(quán)宏偉

        摘 要:學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于學(xué)生對課程的興趣,而學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣又可以分為幾個程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識的過程中,極容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭倦心理,普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程太過枯燥無味,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為廣大教育者最想解決的問題之一。經(jīng)過相關(guān)教育工作者的不懈努力終于發(fā)現(xiàn),問題情境教學(xué)方式可以解決這一問題,該教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教育水平。為此,對高中數(shù)學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探索進(jìn)行了深度研究。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);問題情境創(chuàng)設(shè);探索

        一、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一,要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全部激發(fā)出來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個富有個性的過程,教師在教學(xué)過程中可以簡單創(chuàng)建一個問題情境。通過教師與學(xué)生的交流,不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在引入對數(shù)的概念的過程中可以設(shè)計(jì)這樣的情境:我手中的這張紙有0.083mm,對折40次,紙的厚度應(yīng)該是多少?學(xué)生聽到這里都在想到底是有多厚呢?數(shù)學(xué)教師實(shí)時提出,據(jù)統(tǒng)計(jì)厚度將超過十座珠穆朗瑪峰,學(xué)生感到非常驚訝,認(rèn)為老師在給他們假的數(shù)據(jù),都紛紛開始列式計(jì)算0.083×240,這時老師卻說計(jì)算240太過于復(fù)雜,如果學(xué)會使用對數(shù)就不一樣,既能快速計(jì)算出,又能保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。學(xué)生想以最快的速度解決這一問題,均紛紛讓老師講,這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

        在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作對學(xué)習(xí)活動的重要性,促使學(xué)生之間相互合作、相互交流,共同進(jìn)步,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增加。

        3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

        由于數(shù)學(xué)是一門思維較活躍專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,是需要學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的課程。因此,教師在教育教學(xué)的過程中,一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境,這樣不僅可以促使學(xué)生的問題意識逐漸加強(qiáng),還可以讓學(xué)生在回答問題的過程中找到知識的重難點(diǎn)以及自身的不足之處,進(jìn)而及時進(jìn)行調(diào)整并改善,以此來保證教育質(zhì)量。

        4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        隨著新課程理念不斷深入教育教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成了當(dāng)前教育者最想解決的問題之一。相關(guān)教育工作者經(jīng)過不斷改革與發(fā)展,最終發(fā)現(xiàn)問題情境教學(xué)可以有效解決當(dāng)前的問題,能夠有效調(diào)動每位學(xué)生的參與意識,鼓勵學(xué)生各抒己見,還可以全面引導(dǎo)學(xué)生提出更具有挑戰(zhàn)性的問題。以此來使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng),促使學(xué)生能夠更好地發(fā)展下去。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑

        為了更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平,相關(guān)工作者通過了解問題情境教學(xué)在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,提出了以下幾點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的相關(guān)途徑。

        1.主動探究,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)

        主動探究,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)作為目前創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的有效途徑,是可以快速調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)的。而在創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)教師一定要與學(xué)生熟悉的情境相對應(yīng)起來,方能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性,大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。值得注意的一點(diǎn)就是,教師要明白數(shù)學(xué)源于生活,創(chuàng)設(shè)的問題情境也應(yīng)該是與日常生活息息相關(guān)的,一定要將抽象的問題逐漸轉(zhuǎn)換成為更加具體的情境,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

        2.規(guī)范知識,構(gòu)建學(xué)科知識體系

        就目前的發(fā)展趨勢來看,規(guī)范知識,構(gòu)建學(xué)科知識體系已經(jīng)成為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。而問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)知識素養(yǎng),建立起正確的學(xué)科知識體系,只有這樣才可以有效地體現(xiàn)出該教學(xué)法的重要性。同時教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,應(yīng)該不斷變化規(guī)則運(yùn)用的條件,時刻緊跟教材內(nèi)容,對部分教材內(nèi)容可以有效地進(jìn)行改進(jìn),必須注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。大力構(gòu)建學(xué)科知識體系,給我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個更好的發(fā)展前景。

        綜上所述,我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)工作內(nèi)容較復(fù)雜,專業(yè)涉及較廣的系統(tǒng)性工程。因此,相關(guān)人員在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,一定要主動探究,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),不斷改革與發(fā)展更適合有效的問題情境教學(xué)方式,努力找到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流能力,讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性,以此來促進(jìn)我國的教育水平不斷提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張成職.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

        [2]劉詩晴.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的實(shí)踐與研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2014.

        編輯 常超波

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