楊明友

摘 要：書法是漢字的延伸，是我國(guó)的一個(gè)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，一方面它是漢字的文字載體，另一方面也是具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，并能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和古代的哲學(xué)思想。高中生通過學(xué)習(xí)書法能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)得更加全面，激發(fā)出對(duì)中華民族的自豪感和認(rèn)同感?！?/p>

關(guān)鍵詞：高中；書法；有效教學(xué)

一、高中書法教育現(xiàn)狀與有效教學(xué)

目前，我國(guó)高中階段的書法課的開設(shè)一般都是包含在美術(shù)課程中，還有一些有書法愛好的學(xué)生通過參加學(xué)校書法社團(tuán)來學(xué)習(xí)書法。除此之外，很多學(xué)習(xí)書法的學(xué)生是為了考書法專業(yè)的大學(xué)而學(xué)習(xí)的。筆者目前在每學(xué)期的美術(shù)課上開設(shè)3～4節(jié)書法課，目的是讓學(xué)生能夠在有限的課時(shí)情況下，感受到書法之美，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感悟。

有效教學(xué)是指教師進(jìn)行授課后，能夠使得學(xué)生獲得具體的進(jìn)步，也就是說不以學(xué)生的成績(jī)作為衡量教學(xué)效果、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展作為教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。從這個(gè)概念可以得出高中書法的有效教學(xué)就是希望通過書法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)造、漢字之美有更深的見解，并且加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

二、高中書法教育的困境

1.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)漢字書寫的沖擊。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，人們?cè)谌粘Ｉ钪刑峁P寫字的機(jī)會(huì)越來越少，越來越容易出現(xiàn)提筆忘字的情況。甚至有些學(xué)生認(rèn)為書法已經(jīng)是過時(shí)的藝術(shù)，對(duì)其缺失興趣，不利于書法課的順利開展。

2.社會(huì)和學(xué)校缺乏對(duì)提高學(xué)生漢字書寫能力的重視。高中是學(xué)生人生的重要階段，很多學(xué)校的教學(xué)是圍繞著高考科目進(jìn)行的，對(duì)書法課并不重視，很少有學(xué)校專門開設(shè)書法課程。學(xué)生也因?yàn)闀ㄕn程與高考并不相關(guān)，所以對(duì)其缺少興趣。此外，學(xué)校日常上課的書桌因?yàn)檩^小，也不利于軟筆書法課程的開展，這些都導(dǎo)致了書法課開展不是很理想。

3.缺乏書法教學(xué)的教師。書法是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，全國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員可達(dá)數(shù)萬人之多，但是從事書法講學(xué)的教師卻很少，于是很多書法課都是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的教師代課的，雖然這些教師非常努力，但是仍和教學(xué)目標(biāo)相距太遠(yuǎn)。

4.未建立完善的書法課程體系。高中學(xué)生的教育重點(diǎn)是面對(duì)高考，主要科目的重要性不言而喻，所以我國(guó)高中課程體系中對(duì)書法不夠重視。雖然近些年教育部提出要在美術(shù)課堂上開設(shè)書法課，但是由于教學(xué)硬件和軟件設(shè)備的缺乏，更多的書法課程以欣賞為主，學(xué)生動(dòng)手習(xí)字的效果較差。

5.學(xué)校硬件設(shè)備的支持力度不夠?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)的硬件設(shè)備越來越齊全，但這些設(shè)備在書法教學(xué)中的作用有待于發(fā)現(xiàn)。此外，一般學(xué)校都未配備書法教室，不利于展開書法教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)高中書法有效教學(xué)的策略

1.通過選修課和走班教學(xué)的形式在高中開展書法教學(xué)。選修課的開設(shè)給予了學(xué)生多種選擇和多樣化的學(xué)習(xí)空間，能夠有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)并提升眼界。走班學(xué)習(xí)形式是指學(xué)生根據(jù)選修課的不同選擇，在不同的教室進(jìn)行“走班上課”。這種形式在高中屬于新型課堂，所以若進(jìn)行這種上課形式必須做到：一是對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行良好的指導(dǎo)，避免讓學(xué)生盲目進(jìn)行選擇；二是對(duì)走班制度進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，在走班時(shí)進(jìn)行的書法課程可以有臨摹唐代小楷《靈飛經(jīng)》、臨習(xí)北魏的墓志銘等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要注意時(shí)間段不要和主課沖突，也應(yīng)該合理安排教室，保障學(xué)生對(duì)書法課的需求。

2.課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。在高中書法課的講授上，應(yīng)該注重課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生在書法課上所獲得的收益，并正確處理和其他學(xué)科之間的關(guān)系。一是探索新的課堂組織形式。采取探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和成就感。二是探索新的教學(xué)方法。把書法課按照次數(shù)來劃分，每次講課講一個(gè)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和注意要點(diǎn)，另外兩個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)，提高動(dòng)手能力，三個(gè)學(xué)時(shí)完成一次教學(xué)任務(wù)。這樣既能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.課程內(nèi)容中安排適當(dāng)?shù)臅ㄨb賞時(shí)間。美術(shù)是一門體驗(yàn)和實(shí)踐十分重要的課程，在書法教學(xué)中提高學(xué)生的書法鑒賞水平，能夠更好地提高學(xué)生的書法寫作水平和能力，鑒賞時(shí)間應(yīng)該不少于書法講解過程的五分之一時(shí)間。

4.通過臨習(xí)書法提高書法寫作水平。學(xué)生最開始臨帖應(yīng)該從書寫楷書開始，等學(xué)生的水平達(dá)到一定的程度，學(xué)生可以慢慢臨習(xí)顏體、柳體、歐體等字體。臨習(xí)字帖不只是簡(jiǎn)單的臨帖，在臨帖過程中有對(duì)臨、背臨和意臨三種，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，并向?qū)W生講述字帖所包含的情感，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同書法中的情感，體會(huì)書法的博大精深。

5.教師變革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。一是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生之間的差異采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。目前學(xué)校的教學(xué)方法越來越傾向于把課堂還給學(xué)生，打破教師作為課堂的主體及“一言堂”的情況，故評(píng)價(jià)學(xué)生的書法可以多元化，既可以教師從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的水平，也可以采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的模式。二是精細(xì)化地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生書法作業(yè)教師可以采取面授的方式，這樣可以在作業(yè)批示中與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生及時(shí)得到肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)書法的興趣和熱情。三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以學(xué)生個(gè)體的不同來設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣為主，讓他們感受到書法的藝術(shù)性、文化性和社會(huì)性等特點(diǎn)，從而喜歡上書法學(xué)習(xí)。

筆者通過多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教育部對(duì)高中美術(shù)的要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，認(rèn)為在高中的美術(shù)教學(xué)中設(shè)立書法課程是十分重要的，并且應(yīng)該把書法課程開設(shè)得有效。通過研究，筆者認(rèn)為高中書法的有效教學(xué)應(yīng)該通過選修課和走班制來開展書法教學(xué)，并且在教育方法上和評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過書法鑒賞和臨帖來提高學(xué)生的書法水平。

參考文獻(xiàn)：

黃艷麗.高中書法教育的現(xiàn)狀、問題與求解[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 鄭曉燕