王芳

【摘要】目的：通過對護理教學中多媒體教學效果的調(diào)查及研討，探討如何在護理教學中更加合理地應用多媒體，促進教學質(zhì)量的提高。更好地發(fā)揮多媒體技術在護理學基礎教學中的作用。方法：對計算機輔助教學實踐進行調(diào)查分析。結(jié)果：總結(jié)出多媒體技術在基礎護理學課堂教學應用過程中的優(yōu)勢與不足。優(yōu)勢：豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性，縮短了理論與實踐的距離，轉(zhuǎn)化了教學模式。不足：與傳統(tǒng)方法相比缺乏整體性；學生長時間的注視容易產(chǎn)生視疲勞，片面追求動畫效果，影響教學效果；容易出現(xiàn)滿堂灌；與學生進行面對面交流的機會減少；教學課件的質(zhì)量難以統(tǒng)一規(guī)范。結(jié)論：只有正確地認識多媒體技術，才能在教學實踐中最大限度地發(fā)揮其作用。

【關鍵詞】護理學基礎教學 教學方法 多媒體技術

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0252-02

《護理學基礎》又是護理的專業(yè)基礎核心課程，該課程教學質(zhì)量的高低和教學效果的好壞，直接關系到學生的臨床實際護理能力。為了讓學生更好掌握護理知識，將計算機多媒體技術應用于教學中，使抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、生動的畫面，提高學生理解教學目標的水平，實現(xiàn)以教師為主體的教學方式向以教師為主導、學生為主體的新型教學體系的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將我在教學過程中應用多媒體技術的過程中談以下幾點體會。

（一）多媒體教學的優(yōu)勢

1.豐富了教學內(nèi)容

多媒體技術能綜合、及時地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等，可以根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而詳實，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學時少、教學內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。同時多媒體課件在以教學大綱為基礎的同時，隨時更新，穿插本學科新技術、新知識，從而增加學生學習興趣。

2.調(diào)動了學生學習的積極性

多媒體具有圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。同時給學生創(chuàng)造出有聲有色、圖文并茂、生動逼真的學習環(huán)境，讓學生可以在良好狀態(tài)下，自主地、積極地學習，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，加深了對知識的理解和記憶，大大提高了學習興趣和效果。同時調(diào)動全部感官主動學習，使思維、情感、行為融合起來，可以體現(xiàn)其在學習中的主體地位。

3.縮短了理論與實踐的距離

在醫(yī)學教育中感性認識非常重要，尤其在臨床護理教學中，若沒有感性認識為基礎，學生只能紙上談兵。多媒體教學可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學中機制復雜、難度大、實驗成本高、罕見和難以實體操作的內(nèi)容，都可以通過教學課件中逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使學生很快地將理論聯(lián)系實際，獲得感性經(jīng)驗。

（二）存在的問題

在看到計算機多媒體技術用于教學優(yōu)勢的同時，仍應辯證地看待其不足，以便在教學實踐中揚其長，避其短。我們在使用過程中，總結(jié)出以下問題：

1.與傳統(tǒng)方法相比缺乏整體性，容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象

應用多媒體技術后，擴大了教學信息量，可以給學生很多內(nèi)容，但基礎授課和講座式教學不同，需要學生扎扎實實地掌握基本理論知識。如果不考慮學生的接受能力，強加給較大的信息量，學生應接不暇，即使再生動的圖片聲音，也會造成視覺疲勞、大腦疲勞，授課效果可想而知。

2.與學生進行面對面交流的機會減少

課堂上的師生交流是教師掌握學生的理解和接受程度的基礎，是教師把握課堂授課節(jié)奏、臨場授課效果的基礎。使用計算機后需要教師操縱演示進度，教師被局限于電腦前控制鼠標，過多地注視顯示器，與學生眼神交流相對減少。這樣，一方面不易及時了解學生的反應，另一方面學生的注意力因缺少與教師的交流，降低了學習興趣。

（三）對策

使用多媒體輔助教學系統(tǒng)教學后，對教師提出了更高的要求，教師要不斷提高自身素質(zhì)，除努力鉆研護理業(yè)務，還需加強計算機專業(yè)知識的學習，保證熟練掌握多媒體制作和放映技術，學會制作電子教案，并了解多媒體教學的利弊，合理準確地選用多媒體教學。多媒體教學和傳統(tǒng)教學是一個繼承和發(fā)展的關系，不是相互孤立和排斥的關系，也不是一種教學手段取代另一種手段的關系。多媒體教學有其不可比擬的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的板書、站立講課、課堂討論課等都有其各自的特點，將多媒體教學和傳統(tǒng)的教學手段在課堂上結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達到更好的教學效果。

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