張忠全

【摘要】在高中對于學生來說，解題能力是學生學習的根本，也是體現(xiàn)高中教學質(zhì)量的體現(xiàn)，教師要認真分析教材與學生的基礎(chǔ)能力，幫助學生掌握最基本的解題能力，采取最有效的方式培養(yǎng)學生掌握解題能力。本文主要討論高中物理教學中的解題能力的培養(yǎng)過程，幫助學生掌握學習技巧，提高學習探究能力，解題能力作為培養(yǎng)人才的重要部分，加強學生的分析能力為我國培養(yǎng)人才擁有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 解題能力 思維能力 興趣 基礎(chǔ)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0194-02

高中物理是高中受學生關(guān)注的一門課程，高中物理知識點較為復(fù)雜，綜合性相對之前所學更強，對于學生的邏輯思維能力更是注重。因此，在學生學習的過程中更加注重的是一種知識點的積累過程，教師將物理知識變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容可以將大部分同學教會，教給學生一定的學習方法。本文主要討論高中物理中學生解題能力的培養(yǎng)，注重幫助學生養(yǎng)成一定的學習方法以及培養(yǎng)學習物理的熱情與興趣。

1.提高學習興趣，指導(dǎo)解題思路

高中學生處于物理學習的中間部分，一些物理思維模式還沒有具備，大多數(shù)學生是靠教師的教導(dǎo)學到了知識，但是屬于叛逆期的學生并不認為教師所說的話是對的，會按照自己的想法去學習。在這種情況下，學生尋找不到學習的樂趣，無法提高學習的興趣，對于教師所講的內(nèi)容一旦跟不上后便無法再吸引學習的興趣。

激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，學生在課堂上就不會開小差，將會提高學生的課堂參與度，將學生的注意力全部吸引在教師的課程里，也是教師需要掌握的一種方法。教師應(yīng)在課堂利用學習道具、課堂輔助教程幫助學生提高學習的積極性，加強學生對于學習的探索精神。

在學習中我們將遇到許多教學者總結(jié)的方法，整體法、隔離法、合成法、分解法等。以整體法為例，教師應(yīng)將這種方法與生活實際相結(jié)合幫助學生理解運用。例：在水平光滑的桌面上放置兩個物體A、B，A為一千克，B為2千克，他們之間用細線相連，細線質(zhì)量忽略不計，A、B受到水平向左的拉力為10N和水平向右的拉力40N，求A、B之間的拉力。在這個題中，學生并不能完全想象出圖像的樣子，教師可以利用教學道具幫助學生重建場景，使學生更加直觀地了解到場景。由于細線無法延長，A、B被綁在一起所以擁有一樣的加速度，a=（F2-F1）/（m A+m B）=（40-10）/1+2=10米/秒方，對于物體A收到了向右的拉力和細線向左的拉力作用，所以F-10=m A a，所以F=20N，答案為20N。

2.全面理解知識，落實解題步驟

作為一名學者，學習并不是空中建樓而是需要一層一層的積累學習知識，有了一定的基礎(chǔ)后，更深層次的知識才能學懂。高中的物理知識相比較其他科目來說，需要學生擁有一定的綜合素質(zhì)，所掌握的知識面廣，需要學生擁有一定的觀察能力，這樣學生才能完全理解物理這門學科。一些學生對于這門課程是抱著一知半解的態(tài)度，所有的問題都是只知其一不知其二，在學習過程中教師幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，利用一些益智活動幫助學生提高學習興趣，全面的理解基礎(chǔ)知識，否則會出現(xiàn)教師教學困難，學生學習困難的情況出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象不利于教師隨后的教學計劃。

學生一開始將物理基礎(chǔ)知識學好，一點一點的攻克物理這個硬骨頭總有一天學生們會明白其中的深意，教師在平時的教育過程中從基礎(chǔ)知識開始做好各種題型的準備，在平時的積累下，將每一章的難點重點都學懂，整理整合促進學生的學習，在每一章的整合情況來看更加體現(xiàn)了物理這門學科的綜合性與整體性。物理題可以利用學科的基礎(chǔ)知識幫助學生了解明白學科的重點以及做題方法。

3.培養(yǎng)思維邏輯，提高解題能力

高中是學生在步入社會前的最后一個階段，在這個階段教師要培養(yǎng)學生的思維能力，將學生的思維邏輯能力提高是教師最主要的教學任務(wù)，在物理這門課中，邏輯思維能力又是尤為重要的一項能力，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力即是培養(yǎng)學生的解題技巧，考查學生對于基礎(chǔ)知識的掌握以及定律、規(guī)律等內(nèi)容的使用能力。思維能力不僅要求學生對于基礎(chǔ)知識點的掌握，還要學生根據(jù)基礎(chǔ)知識點分析解答題目，因此，培養(yǎng)一定的思維邏輯能力對于學生的解題能力有一定的針對性。

在高中物理的教學中，優(yōu)化解題方法也是提高學生解題能力一種方法，每一道題往往不止一種解題方法，教師幫助學生總結(jié)各種題目的解題方法，幫助學生找到適合自己的解題方法，將考試的題目在解答過程中優(yōu)化解題方法，幫助學生更加注重分析題目以及解題思路。

總而言之，在高中物理教學中學生解題能力并不是一朝一夕就能練成的，通過學生的自身的興趣、對于基礎(chǔ)知識的了解、一定的思維邏輯能力幫助學生培養(yǎng)物理題目的解題能力，提高學生的解題能力對于學生來說擁有重大意義，教師在課上應(yīng)該多方面幫助學生掌握各種技能，優(yōu)化教學方法，幫助學生提高解題能力。