高方林

【摘要】小學(xué)科學(xué)課教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊天地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探求自然規(guī)律、開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造都極其有利。怎樣因勢(shì)利導(dǎo)小學(xué)生從常見(jiàn)的周圍的自然現(xiàn)象和物體中去用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)、鞏固和應(yīng)用知識(shí)呢？

結(jié)合相關(guān)教材把課堂教學(xué)與課外的自然研究活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在大自然中，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，把大自然和日常生活當(dāng)做《科學(xué)》課教學(xué)的課堂。

【關(guān)鍵詞】觀察 實(shí)驗(yàn) 合作 探究 動(dòng)手 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0182-01

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊天地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探求自然規(guī)律、開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造都極其有利。小學(xué)生對(duì)自然界里和生活中的形形色色的自然現(xiàn)象和物體，有著濃厚的興趣。在他們單純無(wú)羈的心靈里，他們?cè)绞歉械侥吧臇|西，越是想去看一看，摸一摸，甚至模仿著去做一做。對(duì)于小學(xué)生的這一些舉動(dòng)，往往是出自他們幼稚好奇的心理，常常帶有一定的盲目性。他們也不知道就通過(guò)這樣的“看一看”、“摸一摸”、“試一試”，便能發(fā)現(xiàn)各種自然的奧秘和各種自然變化的規(guī)律。那么，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)小學(xué)生從常見(jiàn)的周圍的自然現(xiàn)象和物體中去用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)、鞏固和應(yīng)用知識(shí)呢？在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。這是科學(xué)教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。教師要善于創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等的課堂氣氛，讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，讓具體的自然事物、有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引著學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和動(dòng)手欲望。

我認(rèn)為，結(jié)合相關(guān)教材把課堂教學(xué)與課外的自然研究活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在大自然中，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，把大自然和日常生活當(dāng)做《科學(xué)》課教學(xué)的課堂。這樣，開(kāi)展自然學(xué)科相關(guān)教材的教學(xué)，才能更好的完成《科學(xué)》課的教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《水的浮力》時(shí) ，我讓學(xué)生借助書(shū)中的實(shí)驗(yàn)討論自學(xué)，理解物體沉浮的原理。在初步掌握物體沉浮知識(shí)的基礎(chǔ)上，我動(dòng)員學(xué)生們利用廢舊塑料瓶和塑料套等材料，制作潛水艇。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手動(dòng)腦，做出了一艘艘逼真的潛水艇。玩起來(lái)一浮一沉，有趣極了。通過(guò)《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣，及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)大自然、愛(ài)生活等思想品德教育，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

我們依據(jù)上述的觀點(diǎn)，在《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)、內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊，認(rèn)識(shí)周圍的的自然科學(xué)知識(shí)，利用大自然的一年四季，動(dòng)物、植物、水、土、石、礦等，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，去主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自然事物和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生去自行探索自然界的物質(zhì)運(yùn)行的變化規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)教材中，有的教學(xué)內(nèi)容中的自然事物，單純?cè)诮淌液蛯?shí)驗(yàn)室里讓學(xué)生觀察、分析、歸納和實(shí)驗(yàn)，只能有模糊的印象。如《保持水土》和《卵石的形成》等課。像這部分教材，大自然卻是個(gè)真正的大課堂。那里的水土山石，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木，則是一頁(yè)頁(yè)鮮活的“教材”。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外研究活動(dòng)中親自觀察，直接接觸大自然，從而知道水土流失，卵石形成，知道“水、土、植物”的相互依存的關(guān)系，懂得“保持水土”、保護(hù)大自然”的重大意義。這樣，把課堂教學(xué)與課外自然研究活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和物體從感知認(rèn)識(shí)，升華到理性知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

我們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)《科學(xué)》的“生物”、 “地球”和宇宙“這些部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，積極開(kāi)展課內(nèi)外研究活動(dòng)，比如教學(xué)《植物的花》通過(guò)微課程視頻的指引出示課件，把這個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)的觀察時(shí)間縮短到易于學(xué)生觀察對(duì)比的時(shí)間之內(nèi)，把不容易觀察到的細(xì)節(jié)通過(guò)技術(shù)手段對(duì)比讓學(xué)生了解的更加細(xì)致。學(xué)生能精確直觀的了解花的構(gòu)造。了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類，用自己喜歡的方式來(lái)贊美花，制作花的標(biāo)本等，提高學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)生對(duì)植物的生殖器官有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)起到重要作用。

綜上述初探，把大自然和日常生活當(dāng)作《科學(xué)》的大課堂，讓學(xué)生親近大自然，發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)， 在《科學(xué)》課內(nèi)外研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋求答案獲取知識(shí)。這樣，不僅使學(xué)生在生活中、自然界中獲得了一些淺顯的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，培養(yǎng)他們的各方面的能力，用大自然的感情形象，直接教育他們——實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、探求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度，以及培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟蕾.讓學(xué)生成為真正的“科學(xué)”探究者，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與實(shí)踐，2003.8