韋美英

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，中職教育當(dāng)中的德育教學(xué)變得越來越重要。本文主要針對當(dāng)前我國中職德育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并對小組合作學(xué)習(xí)在中職德育課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，就小組合作學(xué)習(xí)在中職德育教育當(dāng)中的優(yōu)勢進(jìn)行敘述。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 中職德育教育 課堂教學(xué) 生機(jī)勃發(fā)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0095-02

中職學(xué)校的德育教學(xué)在我國一直沒有得到足夠的重視，人們對于德育課程還沒有長遠(yuǎn)的認(rèn)知，沒有深刻了解到德育課程對未來生活的意義。但是，隨著我國教育新課程改革逐步加大的進(jìn)程，我們必須加強(qiáng)貫徹以德育人的教育方針發(fā)展理念，教育工作者要重視對學(xué)生們思想品德的教育，讓學(xué)生們成為新時(shí)代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｏ胍瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)，中職學(xué)校就需要進(jìn)一步加強(qiáng)德育教學(xué)工作，建立起以德育為核心，全面培養(yǎng)德智體美多方面發(fā)展的合格人才。所以，作為中職學(xué)校的德育教師就必須要在新課程改革進(jìn)程中探索出一種新的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)理念，從而改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)，建立起新的德育教學(xué)模式。而目前，小組合作學(xué)習(xí)就是一種人們所需要的新型教學(xué)方式，使得中職德育課堂教學(xué)在合作中生機(jī)勃發(fā)，這種教學(xué)模式的引入必然會給中職德育教學(xué)工作帶來有益的影響。

一、中職德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

德育教學(xué)在我國中職學(xué)校當(dāng)中作為一門必修課程，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實(shí)際。但由于學(xué)校面臨就業(yè)等方面的壓力以及社會大環(huán)境的影響，導(dǎo)致中職學(xué)校教學(xué)“重技輕德”?，F(xiàn)階段中職教學(xué)中的多數(shù)德育教師還仍然在使用那種傳統(tǒng)的、老套的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式?jīng)]有新意，教學(xué)內(nèi)容趨于形式化，講授的內(nèi)容也很難吸引學(xué)生們的注意力，教學(xué)方式不能吸引到學(xué)生，德育課堂沒有生機(jī)和活力，學(xué)生對這門課程沒有足夠的重視，這樣一來想要取得理想的教學(xué)效果是很難的。

我們可以將現(xiàn)階段中職德育教學(xué)中存在的現(xiàn)象歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）德育教師思想老舊

在當(dāng)前社會現(xiàn)況的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師推崇重技輕德的教育，而中職學(xué)生又直接面臨著就業(yè)的壓力。因此造成了德育教師對教學(xué)方法的研究、教學(xué)模式的探索不夠積極。而社會在不斷發(fā)展，學(xué)生的思想變得越來越潮流，教師的觀念更新速度已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展。

（二）學(xué)生的主體作用沒有得到足夠重視

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)模式還是使用以前的一套，只顧一味地向?qū)W生們傳授教材中的內(nèi)容，并沒有提高學(xué)生們學(xué)習(xí)接受的主動性，課堂上氣氛低沉，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）不能有效運(yùn)用新式教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體的應(yīng)用也是越來越廣泛，但這種技術(shù)并沒有得到正確的使用，教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候更多是方便自己，將自己的課件進(jìn)行播放，從而減少板書工作，但時(shí)間一長就使得教學(xué)方式重新變得單一乏味。

（四）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

中職學(xué)校的德育教師在進(jìn)行德育課程教學(xué)時(shí)，并沒有詳細(xì)了解到學(xué)生們的心理狀態(tài)，而只是自顧自地向?qū)W生傳輸一些大目標(biāo)、純理論，從而忽視了一些學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)所應(yīng)該接受的價(jià)值觀、思想觀等。

針對這些問題，德育教學(xué)工作者又該如何解決，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：德育課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的參與意識，獲得了學(xué)生的一致好評。

二、小組合作學(xué)習(xí)的開展與引導(dǎo)

何為小組合作學(xué)習(xí)？它指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生合作完成某項(xiàng)任務(wù)活動，形成相互配合的過程。這種教學(xué)改革方式最早源自于美國，這種教學(xué)方式是針對學(xué)生們的心理狀態(tài)而引進(jìn)的。它更側(cè)重于學(xué)生們的交際能力。這種學(xué)習(xí)方式的工作原理就是將班級學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行分組，再對這些小組進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容布置，小組內(nèi)成員相互合作，讓各個(gè)小組之間形成一種相互競爭的形式。從而改變傳統(tǒng)課堂上的沉悶氣氛。

小組合作學(xué)習(xí)與小組討論又有所不同，它需要師生之間進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行必要的獨(dú)立思考與成員之間的合作，這樣才能夠達(dá)到所需要的目的。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中常常會遇到學(xué)生不明所以，不知所從或者是盲從觀望的現(xiàn)象，使得合作學(xué)習(xí)不能得到有效的實(shí)施。而造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生們對于這種方式?jīng)]有足夠的了解，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不理解，思考方向不明確，或者是因?yàn)樾〗M中的分工不明確，懶于思考，這樣就造成合作無效的現(xiàn)象。

而我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因是引導(dǎo)不足。教師不僅僅是教學(xué)模式的組織者，更是小組與小組之間的引導(dǎo)者。教師要參與到各個(gè)小組之間的交流中去，帶動教學(xué)活動的正常進(jìn)行，并且激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，從而提升課堂質(zhì)量。

（二）促進(jìn)小組內(nèi)部成員之間的合作

小組內(nèi)的合作需要學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知，對合作技巧也要有一定的了解，這些方面的內(nèi)容需要教師在進(jìn)行這種教學(xué)方式之前就向?qū)W生們介紹清楚。小組成員之間的合作我們可以從傾聽、思考、討論、表達(dá)、評價(jià)等多方面著手。

在教學(xué)過程中，教師要參與到每一個(gè)小組當(dāng)中去，對話題的引導(dǎo)、問題的發(fā)現(xiàn)與解決，討論的態(tài)度、討論的目標(biāo)都需要時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵與引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中職德育課堂中的效能分析

（一）興趣引導(dǎo)，提高教學(xué)效率

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，其個(gè)人的智力、體力、喜好、思想等方面都是不一樣的。而在中職德育教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)方式不同也必然會給學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在中職德育教學(xué)課程當(dāng)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法的引入來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂當(dāng)中，學(xué)生通過分組的方式來進(jìn)行討論和合作，教師布置任務(wù)進(jìn)行明確的分工，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思維

在以往傳統(tǒng)的德育課程教學(xué)過程中，都是教師進(jìn)行單方面的德育知識灌輸，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們很難對這種枯燥的德育知識產(chǎn)生興趣，從而使得課堂效率十分低下。而且，教師只進(jìn)行單向知識傳授，師生之間沒有足夠的溝通交流，整體課堂氣氛都不利于知識的學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)方式的引入能夠很大程度改變這種低沉的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，并且增加學(xué)生與教師之間的溝通交流。德育知識與其他技術(shù)知識不一樣，德育教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生們辨明是非，樹立正確的道德觀和人生觀。因此更需要學(xué)生們在課堂上活躍思維，各抒己見，讓沉悶的德育課堂在合作中生機(jī)勃發(fā)。

（三）學(xué)生社會適應(yīng)力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生終究要離開校園生活進(jìn)入社會，并且成為社會發(fā)展的接班人，這就要求學(xué)生們對社會有足夠的適應(yīng)力。而小組合作學(xué)習(xí)的方式可以將小組看成一個(gè)小社會，每個(gè)成員都是社會一員，這個(gè)社會需要每個(gè)成員發(fā)揮自己的力量，聯(lián)合其他成員，相互合作，帶動自身與社會的發(fā)展。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生個(gè)人的思考能力以及語言能力等的培養(yǎng)也是非常有用的，在一定程度上為學(xué)生提供了鍛煉的平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生之間相互合作，相互鍛煉，相互理解，相互成功，很大程度上可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、中職德育教學(xué)在合作中生機(jī)勃發(fā)的案例應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)如何有效運(yùn)用于中職德育課堂，選對主題至關(guān)重要，實(shí)踐證明應(yīng)著重考慮學(xué)生喜聞樂見或者是易于實(shí)施的因素，下面是兩個(gè)成功的小組合作學(xué)習(xí)案例介紹。

（一）開展第三課堂，開展義工服務(wù)

第三課堂的開展是為了讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，中職學(xué)生畢業(yè)后大部分將要進(jìn)入社會工作，因此社會實(shí)踐顯得非常重要。為了讓學(xué)生快速貼近社會，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行義工服務(wù)。把班級分為兩組，由班主任和任課老師分別帶隊(duì)。一組到敬老院做好人好事，一組到居委會進(jìn)行救災(zāi)募捐活動。在活動進(jìn)行前首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識，服從敬老院和居委會的安排?；顒又屑皶r(shí)對學(xué)生的活動過程進(jìn)行記錄。學(xué)生們在課堂上進(jìn)行分組交流、總結(jié)、展示，最后進(jìn)行互評、頒獎。通過這項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的服從意識，讓學(xué)生也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。由于活動具有新意，學(xué)生參與意識非常強(qiáng)烈。

（二）學(xué)會放棄，珍惜友誼

在上課前一天，我把班級分為5個(gè)小組，每組約為5—6人（分組遵循同質(zhì)異組、強(qiáng)弱搭配的原則），并且提前布置任務(wù)。通過合理分組和任務(wù)布置，使每個(gè)小組的學(xué)生都能參與到課堂，并發(fā)揮各自的特長，形成競爭意識。同時(shí)小組內(nèi)也需進(jìn)行內(nèi)部分工，完成各自的角色扮演任務(wù)。

第一步：由第一組分享“學(xué)會放棄”的故事，課前需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查找，故事講完后其他組長邀請第一組組員談感受；

第二步：由第二組學(xué)生解釋“舍得”一詞由來，其他組學(xué)生對該組的學(xué)生提問什么時(shí)候需“舍”，如何才能有“得”；

第三步：由第三組演繹小品“不能放棄你”，理解珍惜友誼的真正含義，給予學(xué)生直觀的感受和深刻的思考；

第四步：由第四組的幾位同學(xué)共同完成詩歌的朗誦《友誼》：友誼，像一朵鮮花，芬芳我的心靈，友誼，趕走了我心中的寂寞和痛苦。啊，真正的友誼，給人以無數(shù)的信心和快樂。友誼 使人躲避虛假，友誼 使人遠(yuǎn)離冷漠，友誼 使人不再爭吵！

第五步：由第五組帶領(lǐng)班級同學(xué)共同歌唱《友誼地久天長》，帶動氣氛到高潮，最后結(jié)束本次課程。

通過這項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的參與意識。在這過程中學(xué)生經(jīng)歷了講解、表演、朗誦、歌唱等環(huán)節(jié)，加深了學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了溝通，加強(qiáng)了合作，得到了多方面的鍛煉。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)方式對于中職德育教學(xué)來說益處多多，這種教學(xué)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高、理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作精神的有效培養(yǎng)都有很大的幫助。本文通過探討小組合作學(xué)習(xí)方式在中職德育課堂的有效運(yùn)用，可以探索出提高中職德育課堂的趣味性、參與性的有效教學(xué)模式，從而達(dá)到中職德育課堂在合作中生機(jī)勃發(fā)的目標(biāo)。

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