陸純悅

【摘要】少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義合格建設(shè)接班人的培養(yǎng)，就需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的種子播種在少年兒童的心中。在教改全面深入的背景下，學(xué)前啟蒙教育的重要性隨之凸顯，在幼兒教育階段，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育有機(jī)融入到學(xué)前教育中，亟待解決。本文針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)前教育中的可行性進(jìn)行了分析，為如何實(shí)現(xiàn)這一教育內(nèi)容的有效融入提出了對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系 學(xué)前教育 融入 可行性 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0077-01

在教改全面深入的背景下，對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育而言，在實(shí)際踐行改革要求的過(guò)程中，需要在提高對(duì)價(jià)值觀(guān)教育重視程度的基礎(chǔ)上，積極的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這一教育內(nèi)容進(jìn)行有效融入，以促進(jìn)幼兒身心的全面健康成長(zhǎng)?；谀壳拔覈?guó)家庭結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，幼兒在過(guò)分呵護(hù)與嬌寵下過(guò)于以自我為中心，進(jìn)而致使相應(yīng)的價(jià)值取向與觀(guān)念出現(xiàn)偏差，道德品質(zhì)有待提升。

一、當(dāng)前學(xué)前教育中阻礙落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的主要因素

從目前學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀看，在實(shí)際落實(shí)這一教育內(nèi)容的過(guò)程中，依舊存在著一系列的問(wèn)題，具體為：第一，教學(xué)理念滯后，對(duì)該項(xiàng)教育尚未給予充分重視。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師的教育理念滯后，進(jìn)而導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)方法依舊局限在傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式之中，重書(shū)本知識(shí)教育輕思想教育的問(wèn)題尤為凸顯，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值這一教育內(nèi)容尚未給予充分重視。第二，理論與實(shí)踐教育脫軌。尚未將這一教育內(nèi)容滲透到幼兒的娛樂(lè)生活中，單純以理論性教育為主的形式促使幼兒階段的學(xué)生難以理解與內(nèi)化吸收，進(jìn)而也就無(wú)法作用于幼兒的思想行為。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入于學(xué)前教育中的可行性

（一）總體教育目標(biāo)的定位

在實(shí)際踐行的過(guò)程中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)關(guān)注幼兒的身心的成長(zhǎng)，打造出學(xué)前教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相融合的全新教育格局。具體而言：第一，要強(qiáng)化對(duì)情感教育的重視程度；第二，要針對(duì)幼兒性格的形成與發(fā)展來(lái)落實(shí)具體教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的制定；第三，要在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力的同時(shí)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，并強(qiáng)化禮貌與紀(jì)律教育。

（二）具體實(shí)施途徑

1.與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合與貫穿

這就要求教師要在強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)重視程度的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)理念，提升自身的文化素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，并將這一內(nèi)容有機(jī)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，促使其貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，要求教師要結(jié)合學(xué)前教育階段幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使在調(diào)動(dòng)幼兒主觀(guān)積極性的同時(shí)，將這些理論性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例，促使能夠通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義、對(duì)核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了解，以通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的方式來(lái)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

比如：在語(yǔ)言教育中，教師可將這一教育內(nèi)容與弟子規(guī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行容融合，通過(guò)簡(jiǎn)單的如漢孝帝親嘗湯藥的故事，促使幼兒懂得孝敬父母的道理，再以孔融讓梨的故事促使幼兒明白謙讓的道理，進(jìn)而現(xiàn)在傳遞中華民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)，促使幼兒具備良好的思想品德。再如：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以選定“愛(ài)國(guó)、和諧、友善”這一主題，與幼兒一起以手印畫(huà)的形式來(lái)涂鴉繪畫(huà)，然后以淺顯易懂的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)作內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)M(jìn)而讓幼兒對(duì)社會(huì)主義的美好有著初步的認(rèn)知。

2.將其與幼兒園文化進(jìn)行融合

在學(xué)前教育階段，幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，相應(yīng)文化氛圍對(duì)幼兒價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建與思想道德、品質(zhì)素養(yǎng)的形成有著深刻的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要將這一教育內(nèi)容與校園文化的構(gòu)建進(jìn)行融合，以張貼畫(huà)報(bào)、制作黑板報(bào)的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，以潛移默化的來(lái)影響幼兒的認(rèn)知與身心成長(zhǎng)。

3.將其貫穿于美德教育中

美德教育的核心與精魂便是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育，因此，以社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)為引導(dǎo)，以美德教育為橋梁是落實(shí)這一教育內(nèi)容的有效途徑。在實(shí)際開(kāi)展美德教育的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的將價(jià)值觀(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行融入與滲透，引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值理念，促使幼兒在學(xué)習(xí)中與活動(dòng)中逐漸具備良好的思想品德與道德素養(yǎng)。

綜上，在學(xué)前教育中，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與學(xué)前教育進(jìn)行有機(jī)融合有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，借助當(dāng)前幼兒美德教育這一途徑，并將其與教學(xué)內(nèi)容、校園文化的創(chuàng)建等進(jìn)行貫穿與融合，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)、樹(shù)立正確的價(jià)值取向并實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的傳遞與弘揚(yáng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)接班人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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