向術(shù)桃 李芹燕 趙勇

【摘要】近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)移動(dòng)終端等新興媒體的發(fā)展速度迅猛，已逐步成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中重要組成部分。關(guān)于新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思維狀況的研究，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所折射出的當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理、分析與思考，并提出我們有必要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)下的思想政治教育方式和高校管理模式等作出相應(yīng)的調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境 大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對(duì)策

【基金項(xiàng)目】2015年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（編號(hào)：15SKG284）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0003-02

一、引言

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播 、電視等傳統(tǒng)媒體而言、伴隨數(shù)字技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的新型媒體形態(tài) ，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動(dòng)終端等為典型代表，以方便快捷為主要傳播特征。本文以新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷為依據(jù)，著重分析了新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響，對(duì)新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了深入說(shuō)明與分析。

（一）研究對(duì)象

本研究選擇重慶市永川片區(qū)部分高職院校：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶水力電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電信職業(yè)學(xué)院部分大學(xué)生作為學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究對(duì)象。采取分層、分類(lèi)抽樣的方法，從財(cái)經(jīng)類(lèi)、水利水電類(lèi)、電子信息類(lèi)12個(gè)專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科一至二年級(jí)中分別抽取部分同學(xué)，共計(jì)600人。

本次測(cè)試實(shí)際印發(fā)問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷586份，回收率為：97.66%。收回的問(wèn)卷進(jìn)行回答完整性與真實(shí)性的檢查，問(wèn)卷未答條目不完整的予以剔除，得到有效問(wèn)卷539份，有效率為91.97%。

（二）研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法和問(wèn)卷調(diào)查法。

問(wèn)卷包括年級(jí)、性別、年齡等人口學(xué)特征、生源地情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況及在學(xué)校是否擔(dān)任學(xué)生干部等問(wèn)題。

二、新媒體環(huán)境下高職大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

從以上的分析數(shù)據(jù)中可以看出，當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很多時(shí)候不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效定位，從而導(dǎo)致現(xiàn)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)懶散、作弊、重識(shí)技能輕視理論等現(xiàn)象。

（二）當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上：每周有效課余學(xué)習(xí)較少，作業(yè)完成情況中，近30%同學(xué)不能有效完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)較一般，但不具有普遍代表性。

（三）網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用對(duì)學(xué)習(xí)影響情況

網(wǎng)絡(luò)等新媒體對(duì)于當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不容小視，每天的課余上網(wǎng)時(shí)間普遍超標(biāo)，通宵上網(wǎng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（四）高職學(xué)生對(duì)待新媒體的態(tài)度

在教學(xué)環(huán)節(jié)、業(yè)余生活、校園活動(dòng)等三大方面，同學(xué)們普通都選擇希望新媒體能夠更多的使用，亦更加證明了新媒體對(duì)高職學(xué)生的影響較大。

三、新媒體環(huán)境下所體現(xiàn)出的高職學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題成因分析

（一）新興媒體發(fā)展與電子設(shè)備普及

在新興媒體發(fā)展中，如貼吧、博客、微信、QQ實(shí)時(shí)更新的內(nèi)容，正不斷的影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)看法與態(tài)度，不僅加強(qiáng)了多元化觀念的對(duì)立和融合，也讓當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中面臨各方的思維沖擊。

（二）電子設(shè)備的普及

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的不斷提升，以前為少數(shù)人所有的高科技電子設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可缺的物品。

（三）外在環(huán)境的影響

在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，正面臨著來(lái)自社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)新興媒體、傳統(tǒng)平面媒體等各方面的影響。當(dāng)今社會(huì)所產(chǎn)生的各方面問(wèn)題：學(xué)習(xí)零用論、富二代、官二代等也不斷侵蝕著高校的教育凈土，影響著學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）教育方式傳統(tǒng)化

當(dāng)今高校教師多為老教師，年輕教師相對(duì)較少，面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特性，不能第一時(shí)間了解，更加不能以當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)境、語(yǔ)法跟其交流，造成大學(xué)生心中年齡代溝的感覺(jué)。

在面向未來(lái)的教育理念中，我國(guó)各大高職院校還未充分認(rèn)識(shí)到新興媒體對(duì)于當(dāng)代高職教育所產(chǎn)生的影響與沖擊，面對(duì)新媒體，僅是一味的去處理問(wèn)題，將其定位成負(fù)面信息傳播中心。

四、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的對(duì)策思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念，合理定位

在學(xué)習(xí)方面更多的應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念，結(jié)合當(dāng)代高職大學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式、教育學(xué)法、教育設(shè)備與手段，制定相對(duì)合理的教育教學(xué)新目標(biāo)、新方法，變灌輸式教育為主動(dòng)探究式教育。

（二）加強(qiáng)校園建議，提升文化底蘊(yùn)

在高校教育環(huán)節(jié)中，除了教師的言傳身教式教育，更多地還有物質(zhì)性教育與文化性教育兩方面：在物質(zhì)性教育中更多的分析新媒體發(fā)展中的教育引導(dǎo)點(diǎn)，增加與新媒體相關(guān)的必要設(shè)備，滿足學(xué)生需求。

在文化性教育方面：更多的要從校園軟文化建設(shè)中入手，利用新媒體打造健康、和諧、積極、進(jìn)取的校園文化，廣泛開(kāi)展宣傳，讓學(xué)生們從活動(dòng)中受教育，提升文化性教育內(nèi)涵。

（三）認(rèn)真分析，符合當(dāng)代特色

高校教師應(yīng)更多地去設(shè)計(jì)高職大學(xué)生所喜歡的模式、將新興媒體更多的引入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)活動(dòng)宣傳等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與各項(xiàng)環(huán)節(jié)。

（四）突出新媒體作用，創(chuàng)新大學(xué)生教育模式

面對(duì)新興媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)方法。教育機(jī)制必需結(jié)合新興媒體這一特性，辯證的將其引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用好學(xué)校現(xiàn)有資源[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1]石晉陽(yáng)，陳剛.新媒體對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012（2）34-37