李小琪

摘 要：隨著中專校園招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，問題學(xué)生的隊(duì)伍有不斷壯大之勢(shì)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，建立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，加強(qiáng)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作已顯得尤為重要。“問題學(xué)生”通常是指那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面偏差的學(xué)生。通過具體案例剖析“問題學(xué)生”的形成原因以及如何進(jìn)行教育作了較詳細(xì)的探討，提出了具體的轉(zhuǎn)化途徑與辦法。

關(guān)鍵詞：中職“問題學(xué)生”；形成原因；教育轉(zhuǎn)化

一、個(gè)案情況

2013年，我擔(dān)任了2013春平面設(shè)計(jì)班的班主任，這也是我第一次擔(dān)任職校的班主任，因?yàn)槭谴杭镜陌嗉?jí)，大多數(shù)學(xué)生是初中都沒讀完的，“問題學(xué)生”是一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。從接班的第一天開始，我便感覺肩上有了一副沉甸甸的擔(dān)子。

1.案例介紹

“蘑菇頭”周×是我們班上的一個(gè)男生，因發(fā)型特像一朵蘑菇而得名。他在校期間經(jīng)常不穿校服，遲到已成家常便飯，偶爾有曠課現(xiàn)象。他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么玩手機(jī)打游戲；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，而且書寫相當(dāng)潦草。他經(jīng)常不參加課間活動(dòng)，對(duì)值日工作不認(rèn)真，往往敷衍了事，甚至有抽煙的壞習(xí)慣?？傊谒砩霞R了很多壞習(xí)慣：遲到、抽煙、玩游戲，等等，是我班最典型的“問題學(xué)生”。

2.原因分析

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。經(jīng)家訪得知，周澤父母已于幾年前離婚，其隨爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，他上了初中。通過對(duì)他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格。在這個(gè)孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點(diǎn)。不過，我相信只要努力，找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個(gè)孩子。

3.教育過程

針對(duì)周澤的種種壞習(xí)慣，我打算逐一攻破，對(duì)癥下藥。首先，針對(duì)他的遲到問題，我經(jīng)常找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)回校，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但這種方式收效甚微，今天剛找他談完話，明天他還是照樣遲到。其實(shí)一開學(xué)我就叫班長登記好學(xué)生遲到曠課的情況，并向?qū)W生說清楚遲到三次當(dāng)曠課一節(jié)，遲到二十分鐘以上也當(dāng)曠課一節(jié)，曠課達(dá)40節(jié)以上就被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，遲到6O節(jié)以上直接被學(xué)校開除。周澤以為我是嚇唬他，對(duì)此不以為然。軟的不行我就來硬的，開學(xué)兩個(gè)月周澤已經(jīng)曠課達(dá)到40節(jié)了，我以此為由向?qū)W校政教處寫了一份書面報(bào)告請(qǐng)求政教處處理他，政教處很快就對(duì)他的問題進(jìn)行了處理，先把他和他的家長請(qǐng)到政教處進(jìn)行了一番教育而后在全校通報(bào)批評(píng)了他。周×是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，經(jīng)過這件事后他遲到曠課的現(xiàn)象明顯少了很多。

一波未平，一波又起，一天，班上的女生向我投訴周×在教室里抽煙。我不動(dòng)聲色，當(dāng)作什么事兒都沒發(fā)生，因?yàn)槲抑啦蛔€(gè)現(xiàn)行他肯定不愿意承認(rèn)。于是在某一次課間休息的時(shí)候我突然襲擊，果然，看到周×在抽煙。他看到我后很驚慌立馬把煙丟到地上，我徑直走到他身邊，在他的抽屜里找到一包香煙和一個(gè)打火機(jī)，我什么都沒說拿了香煙和打火機(jī)就走了。我們班男生比較多，針對(duì)這個(gè)抽煙的問題我決定召開一次主題班會(huì)。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我召開了一個(gè)關(guān)于“吸煙有害健康”的主題班會(huì)，課上我用多媒體播放了幾個(gè)視頻，其中一個(gè)是關(guān)于“從香煙中提取有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)”，還有一個(gè)是“3D形象表現(xiàn)吸煙對(duì)我們的肺的危害”，之后又展示了幾張圖片，對(duì)比了健康的肺和有幾年煙齡的肺，這些視頻和圖片都很直觀、形象，學(xué)生看后都覺得很震撼，知道長期吸煙對(duì)人體肺的傷害，而且長期吸煙者患肺癌發(fā)病率比不吸煙者高10～20倍。之后我讓每位同學(xué)寫一篇心得，談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。心得交上來之后每一篇我都看了，每位同學(xué)或多或少都有一點(diǎn)收獲，特別是周×寫的那篇讓我有一點(diǎn)感動(dòng)，他說感謝老師上了這一節(jié)班會(huì)課，他明白老師的用心良苦，老師沒有在班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)他，也沒有抓他去政教處，而是通過這種方式讓他醒悟，他保證以后不再抽煙。

在這之后他似乎很聽話，表現(xiàn)不錯(cuò)，我慢慢相信了他是有可塑性的，但我還是預(yù)感到：他已經(jīng)是行為習(xí)慣方面自控能力極差的學(xué)生了。果然不出所料，沒幾天，他又做了一件讓我很頭疼的事。

那是一個(gè)星期二的上午，我剛上完會(huì)計(jì)班的課，給我們班上網(wǎng)頁制作課的黃老師就打電話來“告狀”：“你班的周×同學(xué)太不像話了！”我心中一驚，周×最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知做了什么事把黃老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”黃老師在電話里向我講述了剛才上課時(shí)發(fā)生的事。原來，周×在上網(wǎng)頁制作實(shí)操課時(shí)打游戲，黃老師點(diǎn)名批評(píng)他，并警告他——如果他再打游戲就請(qǐng)他出去。他一副不服氣的樣子，不僅和黃老師頂嘴，還自己跑了出去。黃老師后來追出去后發(fā)現(xiàn)他竟然坐在樓梯口玩手機(jī)。

我聽了這事后很生氣，不斷向黃老師表示歉意，真想立即沖到教室把這個(gè)臭小子痛罵一頓。但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生也正在氣頭上，如果我上來就是一頓聲嘶力竭的批評(píng)，教育效果肯定不好?；蛟S換種方式，換個(gè)角度，反其道而行之，變對(duì)立為友善，變貶抑為褒揚(yáng)，可能會(huì)收到更好的效果。我暗暗下了決心，這次教育必須深入到他的內(nèi)心世界。我仔細(xì)觀察他的一言一行，傾聽其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，尋找他身上的閃光點(diǎn)。在某一節(jié)自習(xí)課我找他進(jìn)行了一次長談，首先我充分肯定他身上有許多難能可貴的優(yōu)點(diǎn)，比如，聰明、活潑、熱愛運(yùn)動(dòng)、樂于助人……特別在前幾天學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，你表現(xiàn)非常突出，參加了800米的長跑，雖然沒拿到名次，但老師知道你盡力了。你很樂于助人，積極為班級(jí)同學(xué)拿衣服，買水，大聲為班級(jí)加油吶喊，老師由衷地感謝你為班級(jí)所做的一切。從來不知道自己身上還有那么多優(yōu)點(diǎn)的他聽得驚喜萬分，眼里放出光芒。隨即，我又真誠地提醒他，一個(gè)優(yōu)秀的男子漢是會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的。然后和他一起分析了他行為上存在的問題，讓他回憶自己還有哪些不足，我還特意提到了之前上網(wǎng)頁制作實(shí)操課時(shí)發(fā)生的事情，他誠實(shí)中肯地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，“上課玩游戲是不對(duì)的；和黃老師對(duì)著干也是不對(duì)的”。我輕拍他的肩膀：“老師很感動(dòng)，你有正視自己錯(cuò)誤的勇氣，老師相信你，你更有改正自己不足的決心！對(duì)吧？”他感動(dòng)了，我分明看到了他眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。次日，黃老師告訴我，周×已經(jīng)真誠地向他道歉了。

二、反思心得

經(jīng)過周×這件事，讓我感慨很多。其實(shí)很多“問題學(xué)生”的“問題”不是天生的，從他們身上的問題中我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題?！皢栴}學(xué)生”作為學(xué)習(xí)中的弱者，容易被同學(xué)、老師、家長所忽視，他們往往有很強(qiáng)的自卑感，但他們實(shí)際上還有另一種強(qiáng)烈的不易被人們所覺察的欲望：他們渴望老師的關(guān)注與鼓勵(lì)，他們渴望別人的肯定與贊美。在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生，樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致的工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，使他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。

教師的工作不僅僅要教書，而且還要育人。特別是作為中職學(xué)校的班主任，擔(dān)當(dāng)著教師、父母、朋友等多重角色，面對(duì)許多“問題學(xué)生”，應(yīng)具有創(chuàng)新精神，具有靈活多樣的教育技巧，具體的問題要具體分析，才能教育好所謂的“問題學(xué)生”。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。相信只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做到最好。

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編輯 喬建梅