王濤

摘 要：由于多種因素，職業(yè)學校的學生普遍存在理論知識的學習與技能操作相分離，專業(yè)技能操作不熟練的問題。電工技能實訓是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學生實際操作技能的一門重要課程，據(jù)此探究在實訓課上對學生進行維修技能操作培養(yǎng)的有效策略，具體包括培養(yǎng)學生對實訓課程的學習興趣，在實訓課程中進行“結(jié)合”教學，分階段實施教學目標等策略。

關(guān)鍵詞：維修電工；實訓課；教學模式

實訓課是職業(yè)學校對學生進行操作技能培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，操作技能的培養(yǎng)要通過學生在課堂中對教師的操作進行觀察、模仿等實現(xiàn)。維修電工實訓教學中，應培養(yǎng)學生對實訓課程的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中；另外，要采用有效的教學方式，有計劃地實行教學目標，以收到良好的實訓課教學效果。

一、培養(yǎng)學生對實訓課程的興趣

對學生進行學習興趣的培養(yǎng)是教學取得成功的一個關(guān)鍵。在維修電工實訓課教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣可通過多種途徑完成。

1.將訓練內(nèi)容與實際應用相聯(lián)系

學生在實際操作過程中，往往對一些操作的具體應用不理解，再加上經(jīng)常進行重復的操作訓練，很容易對操作產(chǎn)生厭煩的心理。比如在導線連接的操作中，許多學生認為對導線接來接去學不到什么實質(zhì)性的東西，而且容易劃傷手，便喪失了對導線連接的學習興趣。在這樣的情況下，老師應該講清楚導線連接在生活中的實際應用。比如，家庭中的燈泡有時會忽明忽暗，閘刀熔斷絲會出現(xiàn)燒紅熔斷等故障，造成這些故障的原因是接點不牢靠，引起了接觸不良、接觸電阻增大的問題，一旦通電，上述情況就容易產(chǎn)生。學習導線連接即可解決這些問題。通過將訓練內(nèi)容與生活的實際應用相聯(lián)系，學生明白了所學技能的用處，學習興趣自然被調(diào)動起來。

2.通過競賽活動激起學生的學習興趣

職業(yè)學校的學生多為喜歡競技、渴望成功的年輕人，在激發(fā)學生的學習興趣時，便可利用他們的這一性格特點，比如，讓學生按照電路圖，對印制電路板進行裝配比賽；通過萬用板，讓學生進行焊接元器件競技；讓學生比賽進行電路調(diào)試等等。在參與競技的過程中，學生的學習興趣和積極性被激發(fā)，有利于學生更好地掌握操作技能。

二、在實訓課程中進行實驗與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學

在維修電工的實訓課教學中，實驗、實訓課一般安排在課后進行，以對本課的教學內(nèi)容進行驗證。這樣不但浪費了時間，而且不利于學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。所以，實訓課程中應該注重實驗與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學。

實訓室是教師對學生進行操作教學的一個重要陣地。在實訓室中，對于一些復雜的線路，教師可讓學生通過軟導線自行連接，學生在連接導線的過程中，老師在一旁指點，作出相應的講解，讓學生自己對教材內(nèi)容和老師所講的內(nèi)容進行檢測驗證，達到理論與實踐相結(jié)合的教學目標。

另外，在電力拖動基本控制電路的實驗中，學生往往對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上，控制電路的主要是開關(guān)、接觸器和繼電器，學生只有了解這些電器的功能、原理等，才能對其進行正確的使用和操作。對于這些內(nèi)容的教學，也應充分利用實訓室這一陣地，老師以實物教具進行講授，講解各個電器的工作原理、操作注意事項，并讓學生自主操作。

三、分階段實施教學目標

由于學生在學習過程中對知識的掌握是一個循序漸進的過程，因而在實訓教學中，也應該對學生進行循序漸進的培養(yǎng)，為不同年級的學生制定相應的實訓課教學目標。比如，二年級上學期的實訓課教學目標是掌握單相照明電路，要學習電路的配線、安裝和檢修；二年級下學期和三年級上學期的實訓課教學目標是掌握三相動力線路和電子線路，要學習電機的拆卸、裝配、電子線路的焊接等內(nèi)容；三年級下學期的目標是綜合提高，通過實習讓學生能切實適應工作崗位的需求。

在實施分階段的教學目標時，要注意讓學生將基本操作的練習和反復練習相結(jié)合，比如上文所闡述的導線連接的操作練習，應讓學生反復進行練習。另外，應將專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結(jié)合，即將每一個專題中的操作練習細化為多個練習內(nèi)容，讓學生在熟練掌握練習內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新練習，比如在練習中只給出原理圖，不給具體的操作方法，讓學生根據(jù)原理圖自由發(fā)揮，自行進行電路安裝，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

王煥靈.維修電工技能教學方法新探[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（02）.

編輯 李建軍