師曉麗

摘 要：隨著職教英語教學(xué)改革的進行，趣味教學(xué)已深入人心。以新課程標準要求為框架，結(jié)合多年的中職教學(xué)經(jīng)驗，提出了在英語課堂教學(xué)中應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié)并加以總結(jié)，以期對今后趣味教學(xué)實踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；課堂教學(xué)方法；樂趣

一、問題的導(dǎo)入

在這幾年的職高英語教學(xué)中，絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都很討厭英語，最主要的原因之一就是長期生活在母語環(huán)境中，日常生活中缺乏耳濡目染的英語語言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的犧牲品。

大家都知道，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，所以英語課堂應(yīng)是學(xué)生接觸和運用的主要平臺，因此教師更應(yīng)該幫助學(xué)生努力在英語課堂中找到英語的樂趣，讓樂趣引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生，主動軟化教育目標，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，積極創(chuàng)造語言氛圍，為自身的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)在職高英語課堂教學(xué)中的實踐

英語趣味教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會運用英語在真實的情境中進行交際，這就要求我們必須找到教材內(nèi)容與實際生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生將教材范例內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)他們共同參與的熱情，讓他們覺得“有話想說，有話可說”。

案例一：基礎(chǔ)模塊上冊Unit 12 Festival —The Spring Festival

學(xué)習(xí)課文前，教師可以讓學(xué)生回答問題：When is the Spring Festival？Do you like the Spring Festival？Why？ 這個環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生，有話想說。當然，教師可以先向?qū)W生介紹有關(guān)“春節(jié)”的知識，然后過渡到對課文的學(xué)習(xí)。

這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運用學(xué)過的春節(jié)詞匯，自由地描述他心目中的春節(jié)特色：“East or west， home is best”“hang up red lanterns in the yard”“paste colorful paper-cuts on windows and Spring Festival couplets on both sides of gates of doors”，此活動，讓學(xué)生充分感受到春節(jié)的氛圍，更重要的是學(xué)生敢說、樂說。如此“寓教于樂”的教學(xué)得以順利完成。

著名教育家巴班斯基指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是實施教學(xué)過程最優(yōu)化的主要方案之一。”“在英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生‘觸摸英語的一種有效手段?！?/p>

案例二：基礎(chǔ)模塊上冊Unit9 Cultivation ——Food for Thought

這是一篇很有教育意義的材料，“Food for Thought”意思是“有益的教誨”。文章主要講述的故事內(nèi)容是：一個脾氣很壞的孩子總是和朋友吵架，于是，他的父親讓他每天在院子的柵欄上釘釘子，然后又將所有的釘子拔出來，這樣男孩慢慢控制了自己的脾氣，父親借機給他講了不要對人發(fā)脾氣，這樣會傷人，要知道朋友是最珍貴的。課文用一個簡單的故事使學(xué)生了解其真正的含義，從中受到教育。于是，我組織了一個游戲：將蘋果掛在墻上，然后讓學(xué)生拿針往蘋果上扎。扎的過程去思考：扎的時候你是什么感受；蘋果的感受；扎后留下什么？會不會愈合？本例利用職中學(xué)生的沖動、好表現(xiàn)等特點，圍繞教學(xué)重點，開展有趣的游戲活動。結(jié)果顯示，學(xué)生在游戲中注意力集中，興趣很高，在輕松的氣氛中理解了本篇文章的真正內(nèi)涵，更讓學(xué)生懂得在生活中遇到挫折或麻煩時，應(yīng)如何應(yīng)對，一個人的性格如何去培養(yǎng)。

三、反思與分析

從這兩個教學(xué)案例可以看出，趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的方法。教師在實際教學(xué)中，總是從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的英語教育方法，同時課堂上變換多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促使學(xué)生主動地、快樂地學(xué)習(xí)英語，使英語課堂成為趣味樂園。

1.倡導(dǎo)“互動”，確立新型師生關(guān)系及角色意識

如今，趣味教學(xué)大力倡導(dǎo)教師應(yīng)該認識到課堂教學(xué)中師生互動的重要性。教師應(yīng)該大力研究教材、研究學(xué)生，采用最優(yōu)的教學(xué)策略，設(shè)計多視角、多途徑的教學(xué)方案；同時也必須放下架子，確立自己的教育對象的學(xué)習(xí)意識，在學(xué)中教，在教中學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，努力提高教學(xué)水平，與學(xué)生融為一體進行活動、游戲，建立起學(xué)生可以放開說英語、講英語，大膽地融入活動游戲教學(xué)中的局面。

在這種師生互動的英語課堂中，自然而然地出現(xiàn)了愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也被充分地激發(fā)出來，同時教師也提高了如何面對學(xué)生思維極其活躍的新局面的能力，從而使教學(xué)從根本上成為師生共同快樂學(xué)習(xí)的活動。

2.借助豐富多彩的多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)是如今職高院校必不可少的教學(xué)手段，因為它有形地將聲音、圖像、動畫、文字融為一體，能掀起學(xué)生的眼球大戰(zhàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加直觀形象、生動活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解等思維能力。案例中首先用多媒體設(shè)計了學(xué)生喜歡的春節(jié)活動的情景，使課堂充滿情趣，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，同時學(xué)生聽著鞭炮聲、敲鐘聲，那么學(xué)生的視覺和聽覺就會受到強烈的刺激，求知欲很快被激發(fā)出來，此時引入主題就會達到最佳的效果；其次設(shè)計了三個問題，學(xué)生用自己熟知的生活經(jīng)驗和簡單的詞匯回答著，臉上洋溢著成功的喜悅。

3.設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動體驗成功

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》強調(diào)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，并把所學(xué)知識運用到生活中。因為有效的學(xué)習(xí)總是在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)的過程就是不斷地激活學(xué)生經(jīng)驗的過程。只有在一定的自主空間里，只有在不斷的情景對話和刺激中，學(xué)生沉睡的經(jīng)驗才有可能被喚醒而處于積極狀態(tài)，不斷地同化、調(diào)整或重構(gòu)。職中生基礎(chǔ)差，好動，但操作性強，直觀記憶能力較強，這就決定了中職教育必須寓于直觀、寓于樂趣，要求我們創(chuàng)設(shè)真實的情境，在活動中讓學(xué)生體驗、感知，從而真正理解、運用知識。案例中的“扎蘋果”，看似簡單的游戲活動，但這些活動讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟了人生哲理，此活動為學(xué)生創(chuàng)造了“在玩中學(xué)、理解、領(lǐng)悟”等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生覺得不是在純粹地學(xué)習(xí)英語，而是在做游戲，體驗游戲真諦，在這些充滿情趣、教育意義的游戲中，學(xué)生不僅輕松愉快地掌握了文章內(nèi)涵，而且也體驗了做人的成功。

筆者在中職英語課堂教學(xué)中進行樂趣教育的實踐和嘗試中，總是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的各種英語教學(xué)方法，此時學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，形成自主性的內(nèi)部動力機制和成功心理，努力改變了應(yīng)試教育只追求分數(shù)的刺激，讓多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，大膽地與當?shù)赝饧藛T進行簡短的交流。

參考文獻：

崔曉翠.優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)過程，實踐英語有效教學(xué)[J].時代教育，2015（02）.

編輯 薄躍華