王秋萍

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革的逐步推廣，人們對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的要求越來越高。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有助于提升小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。但是，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中還存在很多問題，因此，研究小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐具有非常重大的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0057-01

目前，對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐來說，由于小學(xué)學(xué)生接受知識(shí)的能力還比較差，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷改革小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方式，從而提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)下，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量越來越受到了人們廣泛的關(guān)注，主要是由于小學(xué)語文拓展閱讀與小學(xué)生的語文水平具有直接關(guān)系。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐的方式比較落后

目前，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師還是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大缺點(diǎn)是學(xué)生并沒有真正理解到小學(xué)語文拓展閱讀的真正意義。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，老師也沒有給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間和空間。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生很難在拓展閱讀教學(xué)過程中真正提高自己的閱讀理解能力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀的問題出現(xiàn)。為了提高小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)就顯得很有必要。由于小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方式的不合理，也會(huì)影響到小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師對(duì)教學(xué)的熱愛程度和教學(xué)方式也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而影響小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中忽視了閱讀的源頭

目前，一個(gè)很大的問題就是小學(xué)生的拓展閱讀量比較少，小學(xué)生的閱讀知識(shí)面不寬，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，對(duì)閱讀中的語句理解經(jīng)常出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的理解。同時(shí)，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，老師也忽視了對(duì)小學(xué)生的閱讀量把握和對(duì)學(xué)生閱讀書籍文章的選擇。學(xué)生只有通過拓展閱讀，才能積累廣泛的知識(shí)。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來說，他們通過實(shí)踐直接獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)是很有限的，所以只能通過廣泛的閱讀，日積月累、豐厚沉淀，才能提高閱讀理解能力。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，一定要重視和加強(qiáng)對(duì)閱讀源頭的教學(xué)。

二、提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐的策略

1.激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣

目前，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)更加倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，同時(shí)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)受到了廣泛的認(rèn)可。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行雙向的互動(dòng)，小學(xué)生時(shí)刻都應(yīng)該處于積極的思考學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，能把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)不同的情況和問題，小學(xué)生可以隨時(shí)用文字來表達(dá)自己的思想，從而提高自己的拓展閱讀理解能力。當(dāng)然，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到很多實(shí)際問題，因而需要采取靈活多變的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的拓展閱讀興趣，從而提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的效率。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，加強(qiáng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的語文水平。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣會(huì)直接影響小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中我們要特別注重對(duì)小學(xué)生拓展閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的效率

教師在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)性更多的交給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)把拓展閱讀權(quán)交給學(xué)生，讓小學(xué)生輪流閱讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考的積極性。此外，指導(dǎo)小學(xué)生在拓展閱讀時(shí)不要照本宣科，還要提醒拓展閱讀時(shí)的語氣和朗讀技巧，促進(jìn)小學(xué)生符合文章語境的閱讀能力提高，并能準(zhǔn)確運(yùn)用語言描繪、形象渲染等方法，還要在拓展閱讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的情感。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，可以較好地提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的效率。

3.注重課外拓展，拓寬小學(xué)生的視野

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中應(yīng)該貫徹實(shí)踐性，注重課外拓展，開闊小學(xué)生的閱讀視野。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合實(shí)際生活中的情境來提高小學(xué)生拓展閱讀的興趣，這能夠在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生能迅速將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，真正做到學(xué)以致用。課外拓展閱讀還可以通過讓學(xué)生閱讀時(shí)事政治、閱讀當(dāng)?shù)氐臍v史文化資料等來拓寬小學(xué)生的閱讀面。因此，注重課外知識(shí)的擴(kuò)展對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際能力顯得至關(guān)重要。

總而言之，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展閱讀能力的培養(yǎng)，從而有效地提高小學(xué)生的拓展閱讀能力。但是，目前我國的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)還存在很多問題，這種小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀給我國的教育改革者提出了更高的要求。因此，現(xiàn)階段小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春英.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].課程探究，2015（10）：129.

[2] 毛素潔.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].課程探究，2015（08）：130.

[3] 宋曄.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的思路與措施[J].現(xiàn)代教育，2013（25）：144.