陳海霞

摘 要：工程CAD是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，本文針對(duì)工程CAD課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)CAD與專業(yè)課程的整合教學(xué)，結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，在教學(xué)方法和考核方式針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作了一些建議。

關(guān)鍵詞：工程CAD；教學(xué)考核；教學(xué)實(shí)踐；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-16

一、獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)在傳統(tǒng)的工程CAD教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)地點(diǎn)不恰當(dāng)

最初，獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施還欠完備，機(jī)房偏少，所以傳統(tǒng)工程CAD課程大多是在多媒體教室上課，實(shí)際情況就變?yōu)榻處熢谥v臺(tái)上演示，學(xué)生在下面觀看，而這種教學(xué)形式對(duì)于工程CAD這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程而言，教學(xué)效果較差。因?yàn)樯险n時(shí)學(xué)生光在聽，沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，俗話說“好記性不如爛筆頭”，也就是說，光看不練，學(xué)生很快就忘了。再加上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)較差，課后又不自己動(dòng)手練習(xí)，本周所上內(nèi)容還沒有掌握，又進(jìn)入下一部分內(nèi)容了，學(xué)生漸漸跟不上，就不愿意學(xué)了。另外，教師上課有時(shí)可能會(huì)使用一些快捷方式，或者使用鍵盤操作，這些都是學(xué)生在下面看不見的。

2.與專業(yè)課程聯(lián)系不夠

畫法幾何及工程制圖是工程CAD的前期課程，如果不學(xué)習(xí)畫法幾何及工程制圖，學(xué)生就不懂制圖的基本方法，看不懂圖紙。而之前有很多獨(dú)立學(xué)院要么不開這兩門課，要么排在工程CAD之后。還有就是教師只懂軟件不懂建筑制圖，從而導(dǎo)致沒辦法和專業(yè)課結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)完之后往往是只會(huì)簡單的操作，而不會(huì)畫一套完整的圖紙，或是會(huì)照書畫圖，離開書就不會(huì)了，即使畫出來圖，也不知道這圖是個(gè)什么意思。[1]

3.考核方式欠合理

正如之前所說，最初獨(dú)立學(xué)院機(jī)房少，考試機(jī)制不是很健全。傳統(tǒng)工程CAD的考核方法往往只有筆試沒有上機(jī)考試，實(shí)際操作能力得不到考核。有些獨(dú)立學(xué)院選擇在機(jī)房考試，由于之前所說的沒有和專業(yè)結(jié)合起來，上機(jī)考試時(shí)往往只是基本圖形的繪制，而不是一張建筑施工圖圖紙，這樣能考核的教學(xué)內(nèi)容就相當(dāng)有限了。

二、以實(shí)際工程為載體的工程CAD教學(xué)新模式

1.教學(xué)地點(diǎn)選在機(jī)房

把上課地點(diǎn)選擇在機(jī)房，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，結(jié)合上課軟件，教師在上課過程的一舉一動(dòng)學(xué)生都看得一清二楚，教師根據(jù)課程內(nèi)容難易程度和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的掌握情況，分步驟進(jìn)行講解，每完成一個(gè)步驟后，就讓學(xué)生來實(shí)際操作一下，學(xué)生操作期間，教師就可以隨時(shí)跟進(jìn)及解決學(xué)生遇到的問題。[2]

2.緊密聯(lián)系專業(yè)課

盡量把畫法幾何安排在上一學(xué)年，工程制圖安排在上一學(xué)期，這樣能保證學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的關(guān)于制圖方面的知識(shí)，為后續(xù)工程CAD的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外，教學(xué)過程中盡量使用實(shí)際工程的建筑施工圖，讓學(xué)生先讀圖，再畫圖。以圖為線索，由外入內(nèi)、由淺入深，層層深入、逐步講解，各個(gè)分散的命令逐漸有系統(tǒng)地聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就可以迅速掌握繪圖技巧。[3]

3.改革考核方式，注重實(shí)際操作能力

考核方式有兩種：一種是采用實(shí)訓(xùn)制，持續(xù)2周的時(shí)間。學(xué)生結(jié)合專業(yè)自行設(shè)計(jì)一套建筑（可以用于實(shí)際工程的），并用工程CAD將其繪制出來，這樣學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能都得到了很好的考核。這種方法的缺點(diǎn)是不能百分之百保證是學(xué)生自行完成的。第二種是采用考試制?？荚嚥捎闷綍r(shí)成績和期末上機(jī)考試成績兩部分組成，其中，平時(shí)成績主要由上機(jī)實(shí)踐操作過程中的認(rèn)真程度和課后作業(yè)完成情況組成，占總成績的30%左右。期末上機(jī)考試成績的評(píng)定主要通過期末考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。

三、結(jié)束語

采用以實(shí)際工程為載體的工程CAD教學(xué)新模式，既能幫助學(xué)生較好地掌握CAD軟件，又能讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)，能更好地適應(yīng)市場對(duì)工程管理專業(yè)人員的要求，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長冬，吳 瓊，李德營.基于案例的隨堂考核法在應(yīng)用技術(shù)課程的實(shí)踐——以“工程CAD基礎(chǔ)”課程教學(xué)為例[J].科技生活，2015，（2）：67-68.

[2]李 明.案例教學(xué)法在工程管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用同[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）：99-102.

[3]劉曉峰.土木工程CAD教學(xué)實(shí)踐的探討[J].高校論壇，2009，（13）： 120.