廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學校 董詩雅

廣東省廣州市增城區(qū)廣播電視大學

淺析中職英語教學“微課”的設(shè)計與制作

廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學校 董詩雅

廣東省廣州市增城區(qū)廣播電視大學

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了大力應(yīng)用，微課作為一種利用計算機技術(shù)輔助教學的新興潮流教學模式，可將其與教學活動有關(guān)的多種教學輔助資源相結(jié)合，建構(gòu)成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源豐富的“小課堂”。本文重點探討了在中職英語教學中，教師應(yīng)如何設(shè)計與制作滿足學生實際情況的“微課程”。

中職英語教學；微課；設(shè)計；制作

微課是結(jié)合新課程標準與教學實踐要求，以視頻為主要教學載體的新穎課型，真實記錄了教師在課堂內(nèi)外教學環(huán)節(jié)里針對某個重要知識點進行講述的全過程，所講述的內(nèi)容均是課程知識學習的重點、難點與易錯點（李祎 2015）。而英語課程是中職學校學生必修的重要公共基礎(chǔ)課程，作為一名中職英語教師，在微課設(shè)計中應(yīng)始終遵循“做中學、做中教”原則，重點培育學生聽、說、讀、寫能力，為學生終身學習奠定良好基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，結(jié)合中職學生學習狀態(tài)，給出了將微課應(yīng)用于中職英語教學的設(shè)計與制作要點。

1.教材分析

教材分析即教師在微課制作前對教學目標、教學內(nèi)容與學習者特征展開分析，結(jié)合教材知識點制訂教學計劃、策劃教學過程，保證所講述的知識點能控制在5～8分鐘內(nèi)。教師需精心挑選教學內(nèi)容，結(jié)合某個重要知識點、難點進行微課程制作，細化復雜知識點，并將其制作成一個個小片段，每個片斷之間均有緊密聯(lián)系。片段式教學所講述的知識點更全面，學生更易弄懂，這樣更能提高教學效果。在微課程制作時教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學生設(shè)置互動環(huán)節(jié)，提高學生對微課知識學習的興趣。如某節(jié)微課教學內(nèi)容主要是講述“天氣”，那么微課教學重點就應(yīng)鎖定在關(guān)于天氣的單詞與句型上，將教學重點定位在“學生能否聽懂關(guān)于談?wù)撎鞖獾南嚓P(guān)詞匯、句型，并運用這些詞匯來討論天氣”上。教學目標應(yīng)定位為：（1）能聽懂與天氣相關(guān)的語句（趙小芬 2015）；（2）可理解并利用相關(guān)詞匯與他人談?wù)撎鞖狻?/p>

2.有針對性地選擇微課類型

微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較多，主要包括：啟發(fā)類、講授類、練習類、演示類、自主學習類、表演類等，不同課程的教學內(nèi)容需選擇不同類型的微課形式。如在關(guān)于天氣的微課視頻制作時，就應(yīng)以啟發(fā)、講授類為主，通過微課讓學生掌握結(jié)合教材的關(guān)于天氣的知識點，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

3.學情分析

準確把握學情也是保證微課教學成功的關(guān)鍵，是微課教學設(shè)計的前提，是教法與學法選擇的主要依據(jù)。教師只有結(jié)合中職學生英語知識的掌握情況、認知水平、能力水平與真實需求方可保證教學設(shè)計有的放矢。中職學生普遍存在著英語基礎(chǔ)知識掌握不到位、水平低、缺乏主動學習自覺性等問題，不過他們的思維卻相對更活躍，更容易被有趣的事情吸引。那么最適宜中職英語教學的微課教學方法即講授法、情境導入法與情境應(yīng)用法。而學生則可采用自我評論與自主學習法進行英語知識點的學習。

4.教學過程設(shè)計

過程設(shè)計為教學設(shè)計的重點，直接影響到整個教學目標的實現(xiàn)。微課視頻教學時間較短，需在5～8分鐘內(nèi)將所要學習的知識點講清、講完。因此一節(jié)微課應(yīng)只講述一個知識點，設(shè)計時應(yīng)做到如下幾點，即：切入課題需新穎、快速；所講述線索需鮮明；結(jié)尾要簡潔；提高創(chuàng)新度，力求觀點鮮明，唯有如此，方可提高微課教學水準。

5.中職英語微課程制作方法

微課制作方法較多，下面結(jié)合教學實踐經(jīng)驗總結(jié)如下：

5.1 便攜式視頻工具簡單拍攝

（1）所需工具與軟件：有視頻攝像功能的手機、白紙一打、彩色筆、相關(guān)主題教案。

（2）方法：用筆通過書寫、畫圖、標記等方式在白紙上展現(xiàn)教學過程，在他人的協(xié)助下，完成教學過程的拍攝，確保講解語言清晰、畫面穩(wěn)定、內(nèi)容邏輯性強、過程簡單明了，并給予適當?shù)木庉嬅阑?。該方法的?yōu)勢是工具唾手可得；缺點是視頻效果粗糙；聲音、畫面整體效果差；僅可表現(xiàn)手寫內(nèi)容，局限性較明顯。

5.2 屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

（1）所用工具與軟件：耳麥（附帶話筒）、電腦、Camtasia Studio等錄屏軟件，PPT軟件。

（2）方法：屏幕錄制PPT演示過程，并配以錄音與字幕。

（3）詳細過程：明確教學主題，搜索材料，制作PPT課件；于電腦屏幕打開Camtasia Studio等錄屏軟件，教學PPT，調(diào)整PPT界面與錄屏界面位置，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整音量，單擊“錄制”按鈕，進行錄制。在演示、講解過程中，可配合使用標記工具或其他多媒體軟件，提高教學內(nèi)容的有趣性，并給予適當?shù)木庉嬅阑?。該方法的?yōu)勢是錄制方便、在個人PC上即可實現(xiàn)；缺點是Camtasia Studio軟件應(yīng)用復雜，需安裝并啟動手寫設(shè)備等配套軟件，在教學應(yīng)用中缺乏相應(yīng)針對性。

5.3 外部視頻工具拍攝

（1）所用工具與軟件：攝像機、電子白板、粉筆、其他教學類演示工具。

（2）方法：攝像教學過程。

（3）詳細過程：①先明確微課主題、制作詳細教學設(shè)計、形成教案；②通過黑板展開教學過程，用便攜式錄像機拍攝教學過程；③給予適當?shù)木庉嬅阑?。該方法的?yōu)勢是可錄制教師日常在黑板講課整個過程的同步畫面；缺點是需特定演播環(huán)境，花費大量人力、財力、物力，效率低。

總之，教師在微課程視頻制作時應(yīng)結(jié)合中職學生實際，不脫離英語教材知識，讓學生隨時都可通過電腦或手機學習英語知識，完成英語知識點的查漏補缺，激發(fā)學生學習興趣的同時，提高英語教學質(zhì)量。此外，通過微課這一教學形式，教師可積累更多教學資源，獲得更多知識管理技能，從而促進自身綜合能力的提升。

李祎.2015.微課在中職英語教學中的教學設(shè)計思路探討［J］.英語廣場（3）：152-153.

趙小芬.2015.“微課”對中職生英語課堂教學的促進作用［J］.寧波教育學院學報（2）：118-121.