危鑫

摘 要： 處在當(dāng)前的教育改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提出了新的改變要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，通過(guò)新的教學(xué)模式的應(yīng)用，就能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。本文主要就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，然后重點(diǎn)探究了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求提升，更注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高，利用科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論研究，有助于指導(dǎo)實(shí)際課堂教學(xué)。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于小學(xué)生在當(dāng)前的環(huán)境中成長(zhǎng)，因此在性格特征方面和以往有很大的變化，小學(xué)生的探索能力較強(qiáng)和對(duì)新鮮事物的注意較多，有比較強(qiáng)的可塑性，在精神集中的時(shí)間上相對(duì)較短，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)。就目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境看，還有一些比較突出的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往是三分鐘的熱度，學(xué)習(xí)欲望也是從興趣角度出發(fā)，一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣就很難再回轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)[1]。

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的集中力時(shí)間有限，上課過(guò)程中比較容易開(kāi)小差，沒(méi)有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重要的事情來(lái)對(duì)待，使得英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效果并不是很好。一些老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)充分重視，從而使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中很難集中注意力，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生反感和抵觸，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

另外，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)法形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，造成學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)上得不到有效提升。對(duì)于這些問(wèn)題要能夠充分重視，教師要有針對(duì)性地加以解決。

2.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略探究

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)高效化的呈現(xiàn)，就要從多方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，老師在教學(xué)中要將興趣作為英語(yǔ)教學(xué)的引入點(diǎn)?？梢岳霉适聦?dǎo)入的方式集中和吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入情境。對(duì)教材中的小欄目及主題活動(dòng)加以設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生多思多想，可以對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在“My school”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)行實(shí)施趣味性的教學(xué)，通過(guò)小組比賽，我出示一張?jiān)~卡，如：library，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，又為繼續(xù)學(xué)習(xí)Lets do打下了基礎(chǔ)?？碙ets do的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放了聲音，我指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作，將學(xué)生分為多個(gè)小組，利用組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作，讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

英語(yǔ)課堂高效化的呈現(xiàn)可通過(guò)半班教學(xué)的模式實(shí)施，這一教學(xué)模式的應(yīng)用，主要是將學(xué)生分成兩組展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升，對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)也有積極作用。學(xué)生在這一年齡段的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心比較重，老師要在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)和教材的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合對(duì)難點(diǎn)加以突出，學(xué)生的參與意識(shí)就能得到有效增強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中老師要能創(chuàng)造性地采用新奇的教學(xué)方式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，老師要增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要立足課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使課前的準(zhǔn)備工作得到完善。這是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂高效提升的基礎(chǔ)工作，所以老師要能針對(duì)教材及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的研究，結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)的目標(biāo)和要求，面向全體進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式使課堂教學(xué)效率得以提升，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，因材施教。在游戲?qū)脒^(guò)程中注意游戲的可行性，保障有效地進(jìn)行和良好的預(yù)期效果，游戲開(kāi)始前要將規(guī)則講清，在紀(jì)律的要求上得到強(qiáng)化。在游戲過(guò)后要注重反思和總結(jié)，使學(xué)生可以從中得到啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新與進(jìn)步，除此之外，教師還要反復(fù)地摸索科學(xué)化的教學(xué)方式，如此一來(lái)，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的配合，才能夠使小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到提升。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，要從多方面實(shí)施優(yōu)化策略，小學(xué)英語(yǔ)課堂是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性及才情的舞臺(tái)，所以對(duì)于具體化的問(wèn)題就要具體化地解決，不能夠?qū)嵤┙y(tǒng)一化的方式。最為關(guān)鍵的因素是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生在課堂上的接受能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。本文主要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，然后結(jié)合實(shí)際探究了高效課堂的優(yōu)化策略，希望進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升。

參考文獻(xiàn)：

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