儲(chǔ)德發(fā)

教師語言應(yīng)充滿正能量

儲(chǔ)德發(fā)

積極心理學(xué)；教師語言；語言藝術(shù)

積極心理學(xué)研究的是如何使人們生活得更加健康和快樂，是一種積極的價(jià)值取向。積極心理學(xué)視域下的教育觀念表現(xiàn)在四個(gè)方面：突出對(duì)個(gè)體的人文關(guān)懷，關(guān)注個(gè)人積極的心理品質(zhì)形成，重視對(duì)個(gè)人潛能的挖掘和倡導(dǎo)個(gè)體積極的自主發(fā)展。語言表達(dá)是教師專業(yè)化水平的考量因素之一，也是影響德育效果的重要因素之一。積極心理學(xué)要求教師在語言的選擇與表達(dá)上，應(yīng)當(dāng)選擇能夠傳遞具有正能量的積極語言。

一、教師語言應(yīng)展現(xiàn)真善美

教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞正能量，喚醒他們好學(xué)樂學(xué)的心靈。而作為傳遞思想工具的語言，教師要精心選擇，首要的就是要體現(xiàn)真善美。

首先，用語要真、和藹近人。教師不要高高在上發(fā)號(hào)施令，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處熀惋L(fēng)細(xì)雨般的語言加上和藹可親的態(tài)度，能使學(xué)生產(chǎn)生如沐春風(fēng)的感覺，有利于師生情感的溝通，對(duì)推進(jìn)教學(xué)能產(chǎn)生事半功倍的效果。例如看到學(xué)生心情不好，可以親切地詢問一聲：“你有什么困難嗎？不妨跟我說說，看看我能為你分擔(dān)些什么?！笨此茖こ５闹谎云Z，卻將工作做到學(xué)生的心坎上，由于語出真誠，大大促進(jìn)了師生間感情的建立。

其次，用語要善，重在引導(dǎo)。教師要多用善意、懇切的話語，以引導(dǎo)為主，切忌諷刺、挖苦學(xué)生，尤其是學(xué)困生，更需要教師的肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)樵诜e極心理學(xué)研究者看來，積極品質(zhì)與消極狀態(tài)之間是此消彼長的關(guān)系，積極力量的激起過程也是心理疾患的消除過程。所以，教師善意的語言實(shí)際上是把重心放在學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)上，而這有助于喚醒或發(fā)展他們的積極潛力，這些積極潛力包括信仰、職業(yè)道德、希望、誠實(shí)、勇氣等。

最后，用語要美，要生動(dòng)形象。言教是教師工作中運(yùn)用最多、最廣的一種形式，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意語言的技巧性和藝術(shù)性，通過有意識(shí)的訓(xùn)練，努力使自己成為一個(gè)能言善辯的演說家、鼓動(dòng)家、宣傳家。

二、教師語言應(yīng)當(dāng)言之有理、言之有據(jù)、言之有物

首先，要言之有理。中國有句俗語：“有理走遍天下，無理寸步難行?！敝v的就是“理”的重要性。這里的“理”有兩層含義——道理和合理，其中道理是第一位的。教師語言應(yīng)當(dāng)富含哲理，啟發(fā)學(xué)生的思考，最好能“言有盡而意無窮”。

其次，要言之有據(jù)。別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱。”這符合積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極情緒和體驗(yàn)；相反，如果教師在工作中不能做到言之有據(jù)，而是道聽途說、捕風(fēng)捉影，甚至憑借主觀想象捏造事實(shí)，不僅與積極心理學(xué)背道而馳，甚至連合格都算不上。

最后，要言之有物。古人云“文以載道”，講求寫文章要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，講話也是如此。空發(fā)議論的結(jié)果是不知所云，學(xué)生感覺莫名其妙。所以，教師語言要杜絕“假、大、空”，提倡“真、善、美”。

總之，教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的思想文化水平，科學(xué)合理地運(yùn)用教育語言，多鼓勵(lì)，努力喚醒學(xué)生積極的個(gè)人特質(zhì)，努力激發(fā)他們心中的正能量。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）

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1005-6009（2016）55-0079-01