甘肅省靜寧縣余灣中心小學(xué) 屈喜強(qiáng)

培養(yǎng)小學(xué)語文課堂的好習(xí)慣

甘肅省靜寧縣余灣中心小學(xué) 屈喜強(qiáng)

好知識(shí)可以擴(kuò)充學(xué)生的頭腦，而好習(xí)慣則是可以伴隨學(xué)生終身的，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，不但有益于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)他們身心健康極其有益。在語文課堂上，都有哪些好習(xí)慣呢？我們應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)呢？這篇論文就這個(gè)題目發(fā)表了自己淺顯的看法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀習(xí)慣 思考 練筆

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身，一般來說，擁有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，都會(huì)有著超強(qiáng)的自制力，及時(shí)的反省能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但可以促進(jìn)學(xué)生更加有益地去接收知識(shí)，去發(fā)掘知識(shí)的深層內(nèi)涵，對(duì)課本上的知識(shí)能夠融會(huì)貫通、觸類旁通、取得更好的成績(jī)，而且還可以養(yǎng)成學(xué)生積極探索和研究問題的常態(tài)，讓學(xué)生成為綜合性的創(chuàng)造性人才?？v觀世界的發(fā)展，我們可以看到，也只有這樣綜合性、有創(chuàng)造性的人才，才能夠適應(yīng)未來的社會(huì)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐，才能夠在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說好處是顯而易見的，總起來說，具體有下面兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)主要是闡述了學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)兩方面。

首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這是因?yàn)?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣順應(yīng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，比如，課前預(yù)習(xí)能夠集中精力找出課堂重點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)則能夠鞏固知識(shí)，集中精力思考才可以提高課堂效率，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于二十一世紀(jì)的人才來說，學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要，這是一個(gè)民族創(chuàng)新和進(jìn)步的標(biāo)志和根本所在，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)生的獨(dú)立思考能力，獨(dú)立思考的火花最能夠形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)有自己獨(dú)特的見解和感受，形成良好的創(chuàng)造力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容，籠統(tǒng)地來說，學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課上認(rèn)真聽講、積極思考問題的習(xí)慣以及課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提高的習(xí)慣等，好習(xí)慣的養(yǎng)成不但只是課堂這一部分，而且還和課下有關(guān)，好習(xí)慣是環(huán)環(huán)相扣的，如同一個(gè)鏈條一樣，少了一個(gè)環(huán)節(jié)也成不了一個(gè)完整的體系，具體到語文課堂上來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更加具體了。作為語文教師，應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面能力的提高。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于課堂知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)，分為三個(gè)不同的階段，課前預(yù)習(xí)——課上學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)，每個(gè)階段有它特定的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要根據(jù)其特點(diǎn)來幫助學(xué)生養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要從預(yù)習(xí)生字、生詞以及理解課文方面來進(jìn)行全方面的體驗(yàn)，對(duì)于比較難寫難記的漢字以及課文中比較難理解的句子段落等，可以用筆圈出來，在課堂上聽講的時(shí)候著重聽老師講解，如果老師的講解自己一知半解，就要及時(shí)舉手提問。課堂上的知識(shí)點(diǎn)，課下要及時(shí)地復(fù)習(xí)，鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)。課前、課上、課后這三大板塊如果能夠形成一個(gè)良性的循環(huán)的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松許多。

二、培養(yǎng)廣泛的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，閱讀和習(xí)作這兩大板塊，成為小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，閱讀是小學(xué)語文課堂中一個(gè)主要的方面，只有大量的閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，才能以此為視角，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。為了點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目，比如，學(xué)生們喜歡的兒童文學(xué)作品——《窗邊的小豆豆》《男生吹吹》等，還可以推薦兒童版的名著，比如，兒童版的《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等，幫助學(xué)生領(lǐng)略到語言的精妙，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)。近年來，人們對(duì)國學(xué)越來越重視，教師也可以向?qū)W生推薦一些適合他們背誦的書目，唐詩宋詞元曲——讓博大精深的中華文化滋養(yǎng)學(xué)生們的心靈，激發(fā)起他們對(duì)古典文化的興趣。

三、培養(yǎng)思考和練筆的習(xí)慣

獨(dú)立思考的能力實(shí)際上是學(xué)生的一個(gè)非常重要的能力，只有學(xué)生能夠獨(dú)立思考，才能夠有自己獨(dú)特的見解，才能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，如果說學(xué)生的閱讀是一個(gè)輸入的過程，那么從學(xué)生思考到形成他們的思路到寫作成文的過程則是一個(gè)輸出的過程。教師在課堂上，當(dāng)提出一個(gè)問題的時(shí)候，比如，讓學(xué)生理解含義深刻的句子或者總結(jié)課文的中心思想的時(shí)候，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間并鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓他們把自己的觀點(diǎn)能夠用流暢的語言有邏輯性地講出來。對(duì)于語文這個(gè)科目來說，練筆和閱讀同樣的重要，杜甫曾經(jīng)說過一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話生動(dòng)地說明了讀書的重要性，但是，如果只是讀，并沒有寫的話，那么就算有如神助也是空空如也。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不但關(guān)乎著學(xué)生語文成績(jī)的提高，而且還關(guān)系著學(xué)生之后的發(fā)展和面對(duì)社會(huì)的能力，但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕的事，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們應(yīng)該從課堂和課下來雙入手，教師和家長聯(lián)合起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠快速地吸收知識(shí)，快樂地成長，成為一個(gè)有思想，有能力，有創(chuàng)造力的社會(huì)主義新人。

【1】澤仁玉珍.小學(xué)低年級(jí)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【J】. 中華少年，2015（14）

【2】鐘富.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【J】. 作文成功之路（上），2015（10）

【3】趙丹芳.小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究【D】.華中師范大學(xué)，2012

【4】李登珍.小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略【J】. 考試周刊，2014（26）

【5】陸怡.小學(xué)生語文閱讀過程中學(xué)習(xí)行為的研究【D】.上海師范大學(xué)，2013