甘肅省靜寧縣余灣中心小學(xué) 屈喜強(qiáng)
培養(yǎng)小學(xué)語文課堂的好習(xí)慣
甘肅省靜寧縣余灣中心小學(xué) 屈喜強(qiáng)
好知識(shí)可以擴(kuò)充學(xué)生的頭腦,而好習(xí)慣則是可以伴隨學(xué)生終身的,培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,不但有益于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)知識(shí),而且對(duì)他們身心健康極其有益。在語文課堂上,都有哪些好習(xí)慣呢?我們應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)呢?這篇論文就這個(gè)題目發(fā)表了自己淺顯的看法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀習(xí)慣 思考 練筆
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身,一般來說,擁有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,都會(huì)有著超強(qiáng)的自制力,及時(shí)的反省能力和創(chuàng)造能力,學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但可以促進(jìn)學(xué)生更加有益地去接收知識(shí),去發(fā)掘知識(shí)的深層內(nèi)涵,對(duì)課本上的知識(shí)能夠融會(huì)貫通、觸類旁通、取得更好的成績(jī),而且還可以養(yǎng)成學(xué)生積極探索和研究問題的常態(tài),讓學(xué)生成為綜合性的創(chuàng)造性人才??v觀世界的發(fā)展,我們可以看到,也只有這樣綜合性、有創(chuàng)造性的人才,才能夠適應(yīng)未來的社會(huì),才能夠跟得上時(shí)代的步伐,才能夠在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。
學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來說好處是顯而易見的,總起來說,具體有下面兩點(diǎn),這兩點(diǎn)主要是闡述了學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)兩方面。
首先,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這是因?yàn)?,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣順應(yīng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律,比如,課前預(yù)習(xí)能夠集中精力找出課堂重點(diǎn),課后復(fù)習(xí)則能夠鞏固知識(shí),集中精力思考才可以提高課堂效率,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。
其次,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于二十一世紀(jì)的人才來說,學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要,這是一個(gè)民族創(chuàng)新和進(jìn)步的標(biāo)志和根本所在,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)生的獨(dú)立思考能力,獨(dú)立思考的火花最能夠形成燎原之勢(shì),讓學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)有自己獨(dú)特的見解和感受,形成良好的創(chuàng)造力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容,籠統(tǒng)地來說,學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課上認(rèn)真聽講、積極思考問題的習(xí)慣以及課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提高的習(xí)慣等,好習(xí)慣的養(yǎng)成不但只是課堂這一部分,而且還和課下有關(guān),好習(xí)慣是環(huán)環(huán)相扣的,如同一個(gè)鏈條一樣,少了一個(gè)環(huán)節(jié)也成不了一個(gè)完整的體系,具體到語文課堂上來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更加具體了。作為語文教師,應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)他們各方面能力的提高。
對(duì)于課堂知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí),分為三個(gè)不同的階段,課前預(yù)習(xí)——課上學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí),每個(gè)階段有它特定的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要根據(jù)其特點(diǎn)來幫助學(xué)生養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,要從預(yù)習(xí)生字、生詞以及理解課文方面來進(jìn)行全方面的體驗(yàn),對(duì)于比較難寫難記的漢字以及課文中比較難理解的句子段落等,可以用筆圈出來,在課堂上聽講的時(shí)候著重聽老師講解,如果老師的講解自己一知半解,就要及時(shí)舉手提問。課堂上的知識(shí)點(diǎn),課下要及時(shí)地復(fù)習(xí),鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)。課前、課上、課后這三大板塊如果能夠形成一個(gè)良性的循環(huán)的話,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松許多。
小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求,閱讀和習(xí)作這兩大板塊,成為小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重,閱讀是小學(xué)語文課堂中一個(gè)主要的方面,只有大量的閱讀,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,才能以此為視角,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。為了點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣,教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目,比如,學(xué)生們喜歡的兒童文學(xué)作品——《窗邊的小豆豆》《男生吹吹》等,還可以推薦兒童版的名著,比如,兒童版的《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等,幫助學(xué)生領(lǐng)略到語言的精妙,增加他們的文學(xué)素養(yǎng)。近年來,人們對(duì)國學(xué)越來越重視,教師也可以向?qū)W生推薦一些適合他們背誦的書目,唐詩宋詞元曲——讓博大精深的中華文化滋養(yǎng)學(xué)生們的心靈,激發(fā)起他們對(duì)古典文化的興趣。
獨(dú)立思考的能力實(shí)際上是學(xué)生的一個(gè)非常重要的能力,只有學(xué)生能夠獨(dú)立思考,才能夠有自己獨(dú)特的見解,才能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力,如果說學(xué)生的閱讀是一個(gè)輸入的過程,那么從學(xué)生思考到形成他們的思路到寫作成文的過程則是一個(gè)輸出的過程。教師在課堂上,當(dāng)提出一個(gè)問題的時(shí)候,比如,讓學(xué)生理解含義深刻的句子或者總結(jié)課文的中心思想的時(shí)候,要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間并鼓勵(lì)他們發(fā)言,讓他們把自己的觀點(diǎn)能夠用流暢的語言有邏輯性地講出來。對(duì)于語文這個(gè)科目來說,練筆和閱讀同樣的重要,杜甫曾經(jīng)說過一句話:讀書破萬卷,下筆如有神。這句話生動(dòng)地說明了讀書的重要性,但是,如果只是讀,并沒有寫的話,那么就算有如神助也是空空如也。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不但關(guān)乎著學(xué)生語文成績(jī)的提高,而且還關(guān)系著學(xué)生之后的發(fā)展和面對(duì)社會(huì)的能力,但是,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕的事,需要花費(fèi)一定的時(shí)間來幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們應(yīng)該從課堂和課下來雙入手,教師和家長聯(lián)合起來,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們能夠快速地吸收知識(shí),快樂地成長,成為一個(gè)有思想,有能力,有創(chuàng)造力的社會(huì)主義新人。
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