安徽省懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)常墳學(xué)區(qū)金皇小學(xué) 王雪芹

巧用趣味教學(xué)法,提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性

安徽省懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)常墳學(xué)區(qū)金皇小學(xué) 王雪芹

小學(xué)語文拼音教育是是語文教育的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)拼音教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。

趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 拼音教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

小學(xué)語文教師應(yīng)該如何制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生以最高的效率識字，是每個小學(xué)語文教師都要認(rèn)真思考的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極備課，組織極具趣味性的識字游戲，采用富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)拼音教學(xué)過程的重要性

所謂趣味教學(xué)法，是指教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取各種新穎的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試為宗旨，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。小學(xué)生初次接觸漢語學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)語文拼音教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在這種教學(xué)環(huán)境下，采取趣味教學(xué)法刻不容緩，趣味教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種尊重學(xué)生的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛上語文，從而教學(xué)工作可以更好的展開。

二、如何在小學(xué)語文拼音教學(xué)中展開趣味教學(xué)

（一）尊重學(xué)生天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這種教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如，在學(xué)習(xí)拼音“AN”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音節(jié)卡片游戲，教師先讓學(xué)生做韻母“AN”及四聲卡片，教師將卡片打亂，再讓學(xué)生反復(fù)練讀；再聽音辨聲練習(xí)；最后教師編制相應(yīng)的音節(jié)卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片，反復(fù)練讀；教師還可請家長當(dāng)評委練讀；除此之外，教師可以讓學(xué)生練習(xí)幫音節(jié)卡片找家，如音節(jié)“hua”，把卡片貼在花上，音節(jié)“bi”，把卡片放在筆上……通過反復(fù)練習(xí)，能較好的提高學(xué)生的拼讀能力?？ㄆ谱魍瓿珊螅處熆梢岳米龊玫目ㄆ?，教學(xué)生玩拼音牌游戲：首先讓幾個學(xué)生各拿數(shù)張牌，輪流出牌，誰先認(rèn)出牌上的字母，誰就得到這張牌，誰得的牌最多就取勝；再按字母表順序前大后小比牌；最后隨著牌的增多讓學(xué)生出幾張牌拼成一個音節(jié)，比如拿出三張：ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師還可以鼓勵他們口頭組詞。在識字教學(xué)中融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握拼音，并將其運用在生活當(dāng)中。

（二）趣味兒歌教學(xué)法

幼兒對音樂的敏感性較強，他們更喜歡直觀生動、趣味性強的事物，教師可以利用兒歌教學(xué)法，讓學(xué)生在唱兒歌的過程中記憶拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲母的時候，由于聲母較多，學(xué)生容易混淆字母，教師可以將聲母和情景結(jié)合起來，編成兒歌讓學(xué)生背誦，如讀聲母要留心， 堵住氣兒再發(fā)音。像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，兩個門洞 m m m，一根拐棍f f f ，馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t，一個門洞 n n n ， 一根木棍 l l l ，9字加鉤 ɡ ɡ ɡ ， 一挺機槍k k k，一把椅子 h h h ， i下加鉤j j j，像個9字 q q q ， 一個叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r，像個2字 z z z ， 半個圓圈 c c c ，半個8字 s s s ， 像個樹杈 y y y ，屋頂相連 w w w 。用上述歌謠幫助學(xué)生記憶拼音，可以幫助學(xué)生認(rèn)識聲母之間的不同，避免學(xué)生出現(xiàn)混淆聲母的情況，學(xué)生集體唱兒歌，可以緩解課堂氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

（三）情景教學(xué)法，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，大腦活躍，想象力較為豐富。教師可以利用這個階段學(xué)生的特點，針對不同的拼音創(chuàng)建不同的情景，并將其以圖片或者故事的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時候，為了講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，教師可以創(chuàng)建這樣一個情景：有一天，狗媽媽對小狗汪汪說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”汪汪高興地答應(yīng)。到了市場，汪汪買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，汪汪一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā ”，走在平坦的小道。這時，走到了一個斜坡，汪汪有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡，嘴里“ ááá 地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，汪汪為難了，“ ǎǎǎ ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見汪汪背著大東西在哭著，就幫汪汪推著爬上陡坡。汪汪高興得直叫：“ ààà ，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，學(xué)生在故事中學(xué)會了四聲的讀法。需要注意的是，教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，用動畫的形式將拼音故事情景展現(xiàn)給學(xué)生。這種圖畫與故事相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的印象，從而達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

（四）課堂與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在家長的幫助中學(xué)習(xí)拼音

父母是孩子最好的老師，教師可以和家長積極溝通，幫助孩子有意識的學(xué)習(xí)生活中的漢字拼音。例如，每個小孩子都會有喜歡的零食和喜愛的動畫片，家長可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上，家長可以在孩子吃零食的時候教孩子學(xué)習(xí)零食包裝袋上的拼音，并告訴孩子，如果記住了它們，就獎勵你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在獎品的鼓勵下，孩子學(xué)習(xí)起來更有動力。

總而言之，小學(xué)拼音教育是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師要積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。采取趣味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)；在快樂的課堂氛圍中掌握拼音。

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