貴州省普安二中　胡　敏

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從“學(xué)校體育”角度看“素質(zhì)教育”

貴州省普安二中胡敏

要講清楚“素質(zhì)教育”的問題是較難的，這旨因歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多因素所致。我僅從學(xué)校體育的角度，談?wù)剬λ刭|(zhì)教育的看法。

一、從才才規(guī)格談素質(zhì)教育

怎樣理解素質(zhì)教育，眾說紛紜。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的條件，使他們的思想品德、科學(xué)文化、身心等素質(zhì)都得到培養(yǎng)和教育?？梢?，素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

當(dāng)前，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的要要問題是受應(yīng)試教育的沖擊，輕“體”松“德”。尤其對體育處于理論上重視而實(shí)際忽視這樣一種極大落差的態(tài)勢，在全面發(fā)展的三育中無一席之地。近20年我國三次大規(guī)模地對學(xué)生體質(zhì)與健康狀況的監(jiān)測中已說明，以心肺耐力逐年下降的身體素質(zhì)狀況和視力不良居高不下的健康狀況，都處于令人擔(dān)憂的程度。

二、對學(xué)校體育工作中存在“應(yīng)試教育”的反思

當(dāng)我們認(rèn)識到由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌對提高整個國民素質(zhì)的重要意義時，也應(yīng)看到學(xué)校體育領(lǐng)域本身也還存在“應(yīng)試教育”的弊端，或者說也受“應(yīng)試教育”的影響?，F(xiàn)羅列以下幾方面，與大家一起商議。

1.從指導(dǎo)思想上，用競技成績評定學(xué)校的業(yè)績，致使輕體育教學(xué)，重運(yùn)動訓(xùn)練；輕群眾體育，重運(yùn)動競賽；輕終身效益，重急功近利等。

2.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)上，只抓體育能力的培養(yǎng)，忽視體育習(xí)慣的養(yǎng)成；在體育教學(xué)中也不注重品德情操的熏陶和良好社會行為的形成等。

3.從完成體育教學(xué)任務(wù)看，考什么教什么，測什么練什么，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，搞突擊訓(xùn)練。

4.體育師資隊伍整體素質(zhì)水平不高，部分教師師德修養(yǎng)不太高，為人師表的尊嚴(yán)不太足，這些都在不同程度上影響對學(xué)生的素質(zhì)教育。

5.從課余訓(xùn)練出現(xiàn)的偏向中看，那種為搞比賽奪獎牌而搞代表隊的突擊性的短期集訓(xùn)，忽視體育的普及作用。

三、建立面向21世紀(jì)素質(zhì)教育中的學(xué)校體育

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，學(xué)校體育日益受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，傳統(tǒng)觀念不斷受到受到挑戰(zhàn)，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放向集約轉(zhuǎn)變，這就對一代新人的素質(zhì)提出了更高的要求，體現(xiàn)新世紀(jì)的素質(zhì)教育更加受到教育界和體育界的關(guān)注。我想提出如下意見：

1.轉(zhuǎn)變觀念，以終身體育為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校體育的框架體系

學(xué)校體育已不再認(rèn)為只是在校期間的體育教育活動，而把在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益聯(lián)結(jié)，從而，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的意識，成為學(xué)生個體的內(nèi)在需求，調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，使之成為身心協(xié)調(diào)發(fā)展的自然的追求樂趣。

2.把提高體育教育質(zhì)量作為素質(zhì)教育的突破口

重智輕體松德是“應(yīng)試教育”頑固表現(xiàn)。作為學(xué)校體育工作者，應(yīng)以不屈的敬業(yè)精神，不斷提高體育教育質(zhì)量的業(yè)績，爭得素質(zhì)教育的一席之地。為此，在體育教育過程中，要使全體學(xué)生懂得體育價值，引起興趣，形成意識，培養(yǎng)能力，在掌握“三基”過程中，朝著快樂體育、生活體育和終身體育的方向發(fā)展。

同時，在體育教育過程中，盡可能使體育課程、教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，著重體現(xiàn)學(xué)校體育的文化教育功能，培養(yǎng)學(xué)生對體育的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.按照兩類課程整體改革的思路，建立合理的課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育改革關(guān)鍵在體育課程改革，1996年國家教委下發(fā)《體育兩類課程整體改革方案》。實(shí)施這個“方案”是面向21世紀(jì)學(xué)校體育發(fā)展的重大舉措。學(xué)科類體育課程在現(xiàn)行的《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》中已有所體現(xiàn)，但編好活動類體育是當(dāng)務(wù)之急。兩類課程整體改革的實(shí)施有助于提高體育學(xué)科文化的含量，有助于豐富課程的內(nèi)容。如能再把兩類體育課程與課外體育相融，使課內(nèi)外一體化，必將為提高學(xué)生身心發(fā)展水平起到積極作用。

4.加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

建設(shè)一支較高素質(zhì)的體育師資隊伍的任務(wù)極為艱巨。給合當(dāng)前情況，筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下工作：

第一，加快師范院校體育專業(yè)改革步伐。對體育專業(yè)教師的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力提高提出更高要求，切實(shí)改革體育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，深化以競技體育為主的辦學(xué)意識，使培養(yǎng)出來的新型體育教師能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第二，加大崗位培訓(xùn)的力度，通過多種培訓(xùn)渠道提高知識、能力層次，改變學(xué)歷結(jié)構(gòu)，達(dá)到《教師法》對教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，通過各種教研活動，學(xué)術(shù)活動，提高在職體育教師的教學(xué)能力和教育水平，尤其對農(nóng)村體育教師隊伍的建設(shè)，這項任務(wù)更為緊迫。