李松++毛哲艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，以及我國(guó)教育改革的不斷深化，如何采取有效措施提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作面臨的一個(gè)重要議題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；措施分析

一、注重教師自身能力提升，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師在教學(xué)工作中起到主導(dǎo)作用，教師自身的水平，將直接影響學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須提升自身能力，具備較高的教學(xué)水平，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而提升學(xué)生英語(yǔ)能力。例如，在講解Unit 1 Whats he like？這一章內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行充分理解，積極備課，以精辟的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解，并讓學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單理解和掌握。

二、注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)工作中，學(xué)生是否能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，講授式的教學(xué)方法已經(jīng)存在較大的滯后性，與當(dāng)下教育發(fā)展需要嚴(yán)重不符。對(duì)此，教師在講課過(guò)程中要注重營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可采取游戲方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課程中，第一單元的內(nèi)容是How can I get there？在對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單游戲，將課文內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)的方式，提升對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的游戲心理，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、善于運(yùn)用教學(xué)方法，把握學(xué)生心理特點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用，例如交際法、情景法、任務(wù)型教學(xué)法等，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效把握，教學(xué)方法的選擇，必須從課程實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教材中，第二單元的內(nèi)容主要為Ways to go to school。在講解這一章時(shí)，教師可以采用情景法進(jìn)行教學(xué)，在知識(shí)講解過(guò)程中，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過(guò)相互交談，完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在講解第四單元內(nèi)容I have a pen pal時(shí)，可以采用交際法，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握。

編輯 韓 曉