馮海嬌

摘 要：主要講了構(gòu)建高效課堂需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

關(guān)鍵詞：高效課堂；改變；會學(xué)；反饋

我校是一所規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，師資隊伍相對較弱。隨著和煦的陽光，高效課堂的改革之風(fēng)吹向了我們這個小山村里的學(xué)校。面對新一輪的課程改革，我們每一個人都毫不猶豫地加入了課改的行列。在課改中，我們都全身心地努力學(xué)習(xí)著。下面就如何構(gòu)建高效課堂談?wù)勎业恼n改感悟。

一、構(gòu)建高效課堂要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

過去，我們教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，成了教師手中的“小木偶”，課堂中的話語權(quán)是教師的，致使孩子們學(xué)習(xí)和表達(dá)的權(quán)利都被教師剝奪了。高效課堂倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。這就要求教師運用新的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生展示一個具體的探究過程。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱體積的計算方法時，我只拋出了一個問題，先讓學(xué)生去猜想圓柱體積如何計算，然后嘗試驗證猜想，要求小組合作探究完成。孩子們利用學(xué)具很快找到了圓柱體與長方體的關(guān)系，并且找到了計算的方法。在全班展示時，孩子們踴躍發(fā)言，再也不懼怕說錯話，因為他們有了動手操作的經(jīng)驗。在小結(jié)時，孩子們顯得十分高興，因為他們不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是他們體驗到了成功的樂趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以已有知識為基礎(chǔ)，探究結(jié)論，通過猜測、操作、驗證、合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生構(gòu)建了自己對數(shù)學(xué)知識的理解及有效的學(xué)習(xí)策略。同時，讓學(xué)生獲得了情感體驗。

二、構(gòu)建高效課堂要讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”

“學(xué)會”和“會學(xué)”只是兩個字的顛倒，但意義卻大有不同。我們從前追求的是結(jié)果——學(xué)生學(xué)會了什么，而高效課堂的理念“會學(xué)”強調(diào)的是掌握知識的過程——怎么去學(xué)。正所謂不僅要知其然，還要知其所以然。這就要求教師不僅要讓學(xué)生學(xué)知識，更要學(xué)學(xué)習(xí)的方法。我覺得可以從三個環(huán)節(jié)做起：

1.抓預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力。以前我們也讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但走馬觀花，效果甚微，并且學(xué)生只注重結(jié)果，將書上的知識硬搬到自己的腦海中，有時還可能出現(xiàn)錯誤的理解，為課堂上的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。我在教學(xué)中，每天給學(xué)生一個預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有法可循。例如，學(xué)習(xí)《圓柱體的表面積》，我留給學(xué)生的預(yù)習(xí)案是：（1）什么叫表面積？（2）怎樣求正方體、長方體表面積？（3）怎樣求圓的面積、周長？（4）利用學(xué)具找找計算圓柱表面積的計算方法。這樣學(xué)生找到了新舊知識之間的聯(lián)系，也領(lǐng)會了數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系。預(yù)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的，自主學(xué)習(xí)也落實到位了。

2.抓展示

展示是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入的探究，是對學(xué)習(xí)成果的檢驗和分享的過程。過去，我們把展示的機會大多留給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，以口頭展示為主，并且只注重結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)效率低。構(gòu)建高效課堂首先我們要教給學(xué)生展示的方法。例如，對學(xué)生的口頭語言、體態(tài)語言、質(zhì)疑、辯論等展示技能進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生展示時，要求其他學(xué)生把自己要當(dāng)做參與者，認(rèn)真地聆聽、積極地思考，這樣學(xué)生即使沒有展示，他們一樣獲得了知識，培養(yǎng)了能力。做到人人參與。課堂上我們要把不同層次的問題交給不同的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機會。

3.重反饋

反饋是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。反饋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果的檢查，同時也是對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的整理反思。我在教學(xué)中注重學(xué)生對學(xué)習(xí)的整理反思。尤其要強調(diào)歸納學(xué)習(xí)方法、修正自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每節(jié)課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問題的過程，找解題策略，讓學(xué)生建立錯題本，分析錯誤的原因。并且要經(jīng)常閱讀錯題本，利用好錯題對學(xué)生的幫助。

總之，新課改理念下的小學(xué)課堂教學(xué)，改變了教師的教學(xué)理念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局面。但是在日常的課堂教學(xué)活動中，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就要求我們一線教師勤于鉆研，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，努力打造真正屬于孩子們的高效課堂。

編輯 謝尾合