孫艷娥

摘 要：構(gòu)建一堂高效的音樂課需要教師做好多方面的準(zhǔn)備，自身素質(zhì)的提高、器樂的使用等，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開始音樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；教學(xué)情境；措施

音樂是藝術(shù)范疇，是一種世界通用語(yǔ)，是人們用來(lái)記錄情感、宣泄情感的手段。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生通過(guò)音樂課的學(xué)習(xí)，掌握一定的樂理知識(shí)，能夠鑒賞一定的音樂作品，積累一定的藝術(shù)素養(yǎng)，形成音樂演唱的能力。怎樣構(gòu)建一堂高效的音樂課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、做好音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的安排，教學(xué)內(nèi)容的豐富，教師個(gè)人教態(tài)的表現(xiàn)，課堂中的課堂常規(guī)要求，這些都是關(guān)乎音樂課好差的重要元素。只有做好這些工作，學(xué)生才更喜歡上音樂課，更樂意投入到教學(xué)內(nèi)容的音樂海洋之中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲。學(xué)生的種種良好表現(xiàn)，就會(huì)直接優(yōu)化課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂管理，課堂管理才更容易操控。其實(shí)，是不是符合學(xué)生心理，能不能把學(xué)生的注意力抓住，能不能激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，渲染音樂氣氛

藝術(shù)學(xué)習(xí)尤其是針對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，需要一種教學(xué)的氛圍來(lái)做鋪墊。為此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開始音樂學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源、利用多媒體手段為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如，學(xué)唱歌曲《大鹿》，在歌曲學(xué)習(xí)前，教師模擬槍聲，讓學(xué)生隨著節(jié)奏來(lái)進(jìn)行擬聲練習(xí)。學(xué)生在擬聲中節(jié)奏得到了練習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊：“同學(xué)們，我們快去看看，森林中到底發(fā)生了什么事情？”教師通過(guò)故事，把學(xué)生帶入故事情境中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)小朋友們按自己喜歡的角色進(jìn)行學(xué)唱。既抓住了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的情感，使得學(xué)習(xí)效率有所提高。在歌曲學(xué)會(huì)后，加入打擊樂器，鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上表演自己喜歡的角色，滿足了學(xué)生的表演欲，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂情境。

高效的音樂教學(xué)是教學(xué)的最高境界，也是每一名音樂老師都在追求的目標(biāo)。構(gòu)建一堂高效的音樂課需要教師做好多方面的準(zhǔn)備，自身素質(zhì)的提高、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、器樂的使用等，幫助學(xué)生構(gòu)建深刻的知識(shí)烙印，形成一定的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)鑒賞力。

編輯 謝尾合