趙曉梅

摘 要：農(nóng)村幼兒受環(huán)境和資源的限制，幼兒詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言的完整性、連貫性、流暢性不夠。只有早期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，才能提高他們的語(yǔ)言能力，才能讓他們以飽滿的激情和充分的自信去迎接未來(lái)，才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、具有深情的導(dǎo)讀和良好的家庭氛圍、豐富多彩的閱讀活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；早期閱讀；豐富多彩；激發(fā)興趣

早期閱讀教育，是幼兒教育的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，早期閱讀教育特別是農(nóng)村出現(xiàn)了一些新情況，引發(fā)人們普遍關(guān)注。農(nóng)村幼兒受環(huán)境和資源的限制，語(yǔ)言能力與城市幼兒相差甚遠(yuǎn)。并且農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使這些幼兒詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得我們不能讓農(nóng)村的孩子閱讀能力落后，閱讀能力的落后意味著未來(lái)發(fā)展的落后，意味著一代人被拋在后面，只有讓幼兒得到良好的早期閱讀能力培養(yǎng)，才能提高他們的語(yǔ)言能力，才能讓他們以飽滿的激情和充分的自信去迎接未來(lái)，才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。作為農(nóng)村教師，我們必須整合各方資源，形成教學(xué)合力，以此來(lái)提高孩子的閱讀興趣。

一、提供良好的環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

新《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！币虼耍覀?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀的興趣。

首先，創(chuàng)設(shè)“閱讀區(qū)”。在閱讀區(qū)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。在區(qū)間的墻壁貼上五彩繽紛的圖片。如，小圖書(shū)、小卡片、大掛圖等，將孩子引入閱讀的意境之中。每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由閱讀，且定期進(jìn)行讀物更換。每天業(yè)余活動(dòng)時(shí)間讓幼兒去活動(dòng)區(qū)角自由閱讀，讓幼兒徜徉于知識(shí)的海洋，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，再配合教師的講解引導(dǎo)，潛移默化地接受書(shū)中介紹的各種各樣的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，豐富他們的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，創(chuàng)設(shè)“講述區(qū)”。教師把單獨(dú)的形象可愛(ài)、主題鮮明的圖片貼在“講述區(qū)”，吸引幼兒根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容主動(dòng)觀察分析、討論講述。例如，教師可以把一些優(yōu)美的詩(shī)歌，幼兒感興趣的故事中的主要字、詞以及日常生活中常見(jiàn)的“英雄人物圖片”貼在“講述區(qū)”，可以在幼兒默讀過(guò)程中配合指讀漢字，幫助幼兒更好地理解閱讀材料的內(nèi)容，大大提高孩子的閱讀能力，從中也培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

二、深情導(dǎo)讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在我們的閱讀教學(xué)中，身為農(nóng)村教師的我們，應(yīng)該投入感情讀故事，用動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事，用預(yù)告精彩片段來(lái)吸引幼兒課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我們根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。把生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并采取多樣化形式，讓小朋友參加活動(dòng)。即：集中式，采取相對(duì)集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)。休閑式，采取比較分散、較隨意的閱覽形式，幼兒選擇閱讀資料后，可三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動(dòng)區(qū)或個(gè)人活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。教師可在休閑式的閱覽活動(dòng)中，觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，予以個(gè)別指導(dǎo)。還開(kāi)展了每周一次的閱讀日活動(dòng)、讀書(shū)比賽活動(dòng)、故事情節(jié)表演活動(dòng)、競(jìng)選故事大王活動(dòng)、認(rèn)識(shí)書(shū)店主題教育等活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

四、以良好家庭氛圍激發(fā)幼兒閱讀興趣

家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。良好的家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣極其重要。要提高孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

首先，家長(zhǎng)可從孩子的年齡和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，將閱讀材料讀給幼兒聽(tīng)，對(duì)孩子進(jìn)行閱讀的熏陶，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能密切親子關(guān)系。

其次，要多給孩子講故事，耐心解答孩子的提問(wèn)；孩子有講故事的欲望，要鼓勵(lì)孩子講，多給予肯定和表?yè)P(yáng)；多交流彼此對(duì)故事的感受，使話題沿著正確的方向發(fā)展，這對(duì)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力大有幫助。

再次，早期閱讀活動(dòng)應(yīng)以游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地閱讀，切不可采取強(qiáng)行手段或以布置任務(wù)的方式。故事可適當(dāng)多次重復(fù)，以加深孩子的印象，增強(qiáng)孩子的成就感。

總之，早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生了重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，就能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 張珍珍