丘豐勇

摘 要：新課程背景下，學生的學習能力越來越受到重視的同時，對于學生的德育也越來越受到重視。小學階段是為學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，同時也是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要階段。教師應該充分認識到這一階段的德育對于學生未來發(fā)展的重要意義，并通過應用科學的教學手段，對學生進行耐心的引導，使學生重視德育的學習，并且爭當美德少年。接下來就以小學德育的重要性為中心，對加強小學教育的有效途徑進行探討。

關鍵詞：小學教學；有效途徑；重要意義

德育是小學階段的重要教學內(nèi)容，小學時期為學生樹立的道德意識和培養(yǎng)的行為習慣，將會伴隨學生的一生。并且，小學階段的學生，由于年紀較小，對于事物的判斷能力也相對較弱，他們健康的成長需要老師和家長悉心的引導。小學生是祖國的未來和希望，良好的德育意識對于傳承和發(fā)揚中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學中除了要讓學生認識到德育的重要意義，更要通過開展德育專題講座以及開展德育活動等方式來豐富德育內(nèi)容，并達到加強小學生德育意識的目的。

一、加強小學生德育的重要意義

1.傳承中華民族文化

加強小學生的德育對于傳承中華民族五千年燦爛文化有重要的意義?，F(xiàn)階段的小學教育，不僅僅是要培養(yǎng)學生的學習能力、提高學生的學習成績，更重要的是可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且可以使學生具備良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是中華五千年來燦爛文明的結(jié)晶，作為炎黃子孫，有責任將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚下去。

現(xiàn)階段社會存在著一個不好的現(xiàn)象，就是很多青年人不重視傳統(tǒng)文化，覺得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。這種錯誤的觀念，對于傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。針對這種情況，教師應該讓學生從小樹立正確的觀念，并且在小學教學中開展德育時，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學生接觸更多的歷史文化。

2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生

新課程背景下，對于小學生的培養(yǎng)不僅局限于培養(yǎng)學習能力強和學習成績高的學生，而是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的小學生。其中，對學生德育的培養(yǎng)更是居于首位，可見德育的重要意義。并且，小學階段是學生養(yǎng)成良好道德意識的重要階段，這一階段形成的道德意識，將會伴隨學生的一生。所以，教師教學中除了要努力提高學生的學習能力，更要加強對學生德育意識的培養(yǎng)。

良好的道德品質(zhì)，對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。一個人的能力不僅僅體現(xiàn)在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績，更體現(xiàn)在他的人格魅力。一個道德品質(zhì)較差的人，不會得到認可。道德品質(zhì)代表著一個人的人格魅力，品德高尚的人才會得到信任和認可，也就會獲得更多的發(fā)展機會。

二、加強小學生德育的有效途徑

1.加強學生對德育的重視程度

要加強小學階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開展下去，并且要讓學生感受到，加強德育對于學生新階段以及未來的發(fā)展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現(xiàn)階段的小學教學中，卻存在著一些與良好的道德行為習慣相違背的現(xiàn)象。如學生隨意破壞校園環(huán)境，不遵守誠信考試規(guī)則，在考試中作弊等等。針對這些情況，教師需要在平時的德育教學中，加強對學生的引導，讓學生重視德育教學的學習。

只有學生有意識地重視德育，才會在思想上進步，在行為上提高。但是由于學生的年紀較小，單純地講解德育的重要性，不能對學生達到很好的教育效果，并且單調(diào)地講解，會讓學生覺得枯燥，從而厭倦對德育的學習。這時教師可以通過給學生播放相關的教學視頻的方式，為學生營造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學生觀看視頻后，對學生進行提問，讓學生來說一說，在視頻中，哪些行為是不對的，哪些行為是值得我們學習的。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生對道德的判斷能力，進而逐漸明確自己在生活中哪些事不應該做，哪些事應該做。

2.定期開展德育專題講座

定期開展德育專題講座也是加強小學德育的有效途徑。小學階段的學生，性格比較活潑，對新鮮事物充滿了好奇。單一傳統(tǒng)的教學模式，久而久之會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，學生的學習積極性也會隨之下降。所以，教師在平常的教學中，應該通過不斷創(chuàng)新課堂模式和教學內(nèi)容來豐富德育課堂，進而促進學生對于德育的學習。

教師在對學生進行德育時，可以定期請一些道德品質(zhì)高尚的道德模范，為學生開展專題講座。通過道德模范為學生講述發(fā)生在自己身上的道德故事，讓學生感受到道德的力量。并且，教師應該在講座之后，及時地根據(jù)道德模范所講的內(nèi)容，與學生進行互動，讓學生來說一說，道德模范身上有哪些閃光點最值得我們學習，學生在回答的過程中，也是鞏固了對學生的教育。除此以外，教師還應該引導學生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識來約束自身的行為。

3.立足生活，樹立良好德育意識

一個人的道德品質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在面對大是大非的時候，更是體現(xiàn)在生活中一處處小事中。教師在進行德育時，也不能脫離生活，而是應該從生活中的小事出發(fā)對學生進行引導。并且通過生活化的情境對學生進行德育，還可以促進學生對于德育的理解。

例如，教師可以為學生列舉生活中例子，讓學生進行判斷。小學校園中存在著一些學生不重視保護校園環(huán)境的行為，有些學生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫。教師就可以結(jié)合校園中常見的行為，對學生進行講述，然后讓學生來說一說，這些行為是否正確，這些行為對于我們的生活又有哪些危害。通過這種方式，可以讓學生更進一步認識到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對自己的行為進行約束。除此以外，教師可以讓學生說一說，哪些事可以體現(xiàn)一個人良好的道德品質(zhì)。

4.積極開展特色德育活動

小學階段的學生性格活潑開朗，喜歡參加集體活動。針對學生的這一性格特點，教師可以通過為學生設置趣味性的活動，然后將德育內(nèi)容融入活動中，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識。并且在活動中學生的學習積極性比較高，教師的教學效率也會得到有效的提高。

例如，教師可以開展“紅牌綠牌”活動，由教師在課前準備一些小卡片，卡片上一面寫生編號，另一面寫上一件生活中常見的行為，由學生選擇號碼，教師念出另一面的內(nèi)容。學生如果覺得錯誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過這種方式，不僅可以調(diào)動學生參與的積極性，還幫助學生判斷生活中的不道德行為，讓學生在今后的生活中杜絕這種行為。

良好的道德意識對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義，同時，小學階段是培養(yǎng)學生的道德意識的重要時期。所以，在小學教學中德育越來越受到重視。教師通過在德育教學中應用多元化的教學手段，豐富德育的課程內(nèi)容，從而引導學生進行德育學習，并讓學生認識到德育對于自身發(fā)展的重要意義，使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德意識。

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編輯 溫雪蓮