王碩++馮曉杭++王巧婧

摘 要：幼兒具有很好的語言天分。研究表明，幼兒階段的英語學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于英語語音意識的有效輸入，可以為其將來基礎(chǔ)教育階段系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。從兩個方面闡述幼兒英語語音意識培養(yǎng)的策略：一方面，在家庭環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的英語語音意識；另一方面，在幼兒園環(huán)境教育中培養(yǎng)幼兒的英語語音意識。

關(guān)鍵詞：幼兒英語學(xué)習(xí)；語音意識；家庭環(huán)境

在幼兒階段進(jìn)行科學(xué)、有效的英語教育教學(xué)活動，能夠為今后小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的自然過渡打下良好的基礎(chǔ)。語言學(xué)家、心理學(xué)家等研究者對英語語音意識的研究逐步深入，越來越多的研究表明，英語語音意識的掌握和理解，是兒童掌握英語的一個重要環(huán)節(jié)，同時，人們也逐步意識到英語語音意識的培養(yǎng)是提升兒童英語能力的有效途徑之一。我國學(xué)者丁朝蓬和彭耽齡指出：語音意識是對語言的音位片斷的反應(yīng)與控制能力，也就是說，語音意識指語言的使用者能夠感知并辨析單詞中的每個音，并能對每個單獨(dú)的音在大腦中進(jìn)行加工，從而幫助人們建立起對語言的音和形的對應(yīng)關(guān)系；同時對語言進(jìn)行整體感知與反應(yīng)，兩者共同協(xié)作，進(jìn)而形成一種英語思維。

環(huán)境是影響幼兒英語語音意識形成的重要因素之一，離開了環(huán)境的熏陶，英語學(xué)習(xí)就會陷入困境。幼兒的生活環(huán)境主要包括兩個方面，一種是家庭環(huán)境，另一種是幼兒園環(huán)境。因此，本文將從這兩種環(huán)境入手，具體來談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒英語語音意識的策略。

一、家庭環(huán)境中培養(yǎng)幼兒英語語音意識的策略

1.注重母語的正向遷移

在家庭環(huán)境中，由于父母本身多數(shù)不懂英語，口語能力不是很好，沒有科學(xué)的教育方法等原因，因此在對孩子的英語教育上存在很多困難。如果家長貿(mào)然對幼兒進(jìn)行英語教育，有可能使幼兒習(xí)得不標(biāo)準(zhǔn)的英語，甚至使幼兒對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對幼兒英語語音意識的培養(yǎng)將適得其反。

已有研究表明，漢語語音意識與英語語音意識之間存在著顯著的相關(guān)，漢語語音意識水平高的兒童，在英語語音意識各任務(wù)上的正確率顯著高于漢語語音意識水平低的兒童。這也就表明，母語對于幼兒的英語語音意識的發(fā)展是有正向遷移作用的。所以家長要注重母語的正向遷移，培養(yǎng)幼兒良好的英語語音意識，營造良好的母語氛圍。首先，在家庭環(huán)境中，父母要說正確的母語，幫助幼兒學(xué)會理解成人與之對話的內(nèi)容，掌握母語句子產(chǎn)生的規(guī)則，豐富母語的詞匯量，在掌握和提高母語水平的基礎(chǔ)上，把對漢語語言能力的理解遷移到對英語語音意識的理解上。

2.利用多媒體資源培養(yǎng)幼兒的英語語音意識

家庭是幼兒最熟悉和喜愛的地方，是他們生活的第一環(huán)境。隨著科技時代的到來，電子產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，幼兒對電子產(chǎn)品的熟悉與使用已經(jīng)是不可避免的，所以作為家長，要善于利用電子產(chǎn)品等媒介培養(yǎng)幼兒的英語語音意識。家長可以用英語電視節(jié)目、英語動畫片等媒介達(dá)到培養(yǎng)幼兒英語語音意識的預(yù)期目標(biāo)。需要注意的一點(diǎn)是，英語語音意識的初始培養(yǎng)階段，并不要求兒童聽懂那些英語童謠或者故事，而是讓兒童在潛移默化中感悟英語的韻律。例如，有研究者通過考察動畫片語境學(xué)習(xí)對4～6歲漢語兒童的英語語音意識發(fā)展的影響，研究結(jié)果表明，動畫片語境學(xué)習(xí)促進(jìn)了兒童英語語音意識的提高，無論在總體語音意識方面，還是在語音意識的各個成分上（如音位意識、音節(jié)意識等），對大班、中班兒童的促進(jìn)效果更為明顯。所以，家長應(yīng)當(dāng)選取適宜幼兒反復(fù)觀看的英語動畫片或多媒體資源，用以培養(yǎng)幼兒的英語語音意識。

二、幼兒園教育環(huán)境中培養(yǎng)幼兒英語語音意識的策略

1.在幼兒園教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)英語語音意識

根據(jù)兒童生理與心理的發(fā)展特點(diǎn)，興趣是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn)，興趣是最好的老師，興趣對兒童自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的推動作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主”。如果沒有興趣的投入，幼兒英語學(xué)習(xí)就會收效甚微。那么，作為教師，就應(yīng)該激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)英語語音意識。張長英等研究者指出，兒童講英語的主動程度這一因素對兒童的語音意識具有顯著的影響。相對于成人而言，幼兒在興趣的驅(qū)使下，更能克服羞怯心態(tài)，更愿意主動聽與說英語。教師可以以游戲、繪本、兒童劇等形式達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如，在英語活動中開展兒童劇，兒童劇演出不僅僅只是表演，還能帶給幼兒歡樂，使幼兒更加主動自信地用英語表達(dá)，同時它對幼兒來說更是一種探知英語世界的過程，幼兒可以在演出的過程中體驗英語的思維方式，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時，學(xué)前兒童的記憶主要以機(jī)械記憶為主，同時他們的模仿能力又極強(qiáng)，在對教育者語言的模仿中，無意識地提高了英語語音意識。那么，從教師的角度出發(fā)，就應(yīng)該做到以生動或夸張形式拋出英語的模型，兒童在將這個模型拆開進(jìn)行模仿的過程中，他的英語語音意識也在不斷提高。教師可以以教唱押韻的英文兒歌、簡單對話等形式達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，例如，英文兒歌“Star light， star bright. First star， I see tonight. I wish I may， I wish I might. Have this wish I wish tonight.”是以/ait/為韻腳，兒童在反復(fù)說唱兒歌的同時也提高了韻腳意識。英文兒歌的節(jié)奏性強(qiáng)、朗朗上口，幼兒唱歌的時候可以很自然地跟著歌曲的曲調(diào)發(fā)生讀音變化，使幼兒在無意識的情況下培養(yǎng)了英語語音意識，從而培養(yǎng)了幼兒的語音語調(diào)。

2.在幼兒一日生活中培養(yǎng)英語語音意識

對于學(xué)前兒童來說，教師要做到讓他們感受到英語的存在，讓英語滲透到一日生活中去。創(chuàng)造出一個從聽覺到視覺再到整體感知覺的英語環(huán)境，在幼兒園一日生活中培養(yǎng)英語語音意識。

教師可以以墻壁標(biāo)語、活動前口號等形式達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。管益杰等人對兒童英語語音意識與口語詞匯之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的英語語音意識和和口語詞匯之間顯著相關(guān)，英語口語詞匯對語音意識具有顯著的預(yù)測作用。例如，用英語組織日常活動環(huán)節(jié)，如入園問候、晨檢、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、常規(guī)活動等。用英語組織的日常生活活動的形式是非正式的，無需占用正式活動時間，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的、潛移默化的習(xí)得過程，幼兒在其中是無壓力、無負(fù)擔(dān)的，無形當(dāng)中習(xí)得語言。

英語作為一種世界通用語言，通過這種語言，幼兒也可以了解不同國家的文化。我們以西方的節(jié)日為例，在不同的節(jié)日來臨之時，幼兒園可以開展不同的班級活動。如在感恩節(jié)時制作愛心卡片并對家人說：“Thank you and I love you.”或是在萬圣節(jié)時玩“Trick or Treat”的游戲。通過這些豐富有趣的幼兒園活動，使幼兒更好地了解西方文化，同時由于文化的輸入也會促進(jìn)幼兒形成初步的英語思維。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)對幼兒英語語音意識的培養(yǎng)，環(huán)境因素的影響必不可少。在家庭環(huán)境中，家長應(yīng)注重兒童母語的習(xí)得，使之對英語語音意識產(chǎn)生正向遷移作用；同時也應(yīng)善于利用多媒體資源培養(yǎng)幼兒的英語語音意識。在幼兒園環(huán)境中，教師可以從幼兒的興趣與超強(qiáng)的模仿能力入手，使之能夠主動自信地學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)英語語音意識；也可從幼兒一日生活中培養(yǎng)英語語音意識，創(chuàng)造一個從聽覺到視覺再到感覺的英語環(huán)境，讓英語滲透到一日生活中，在無形的生活環(huán)境中形成初步的英語語音意識，為兒童基礎(chǔ)教育階段系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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【基金項目】吉林省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題，項目編號[JLSJY2012Z011]。

作者簡介：馮曉杭，女，副教授，長春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，碩士研究生導(dǎo)師。

編輯 趙飛飛