張京杭

（四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院社會(huì)管理系　四川·成都　610106）

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基于社會(huì)需求導(dǎo)向下的高職體育施教措施

張京杭

（四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院社會(huì)管理系四川·成都610106）

摘要：高職教育最根本的使命就是為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地輸出高素質(zhì)、高技能優(yōu)秀人才，因此，要求高職院校在體育施教過程中，必須以社會(huì)發(fā)展需求為基本導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，以提高其社會(huì)適應(yīng)力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后就業(yè)擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)從社會(huì)需求視角出發(fā)，就高職體育施教措施展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；高職體育；施教措施

作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)及實(shí)踐能力的主要陣地，高職院校的職業(yè)特點(diǎn)要求其必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在開展體育教學(xué)的過程中，能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及職業(yè)需求，對(duì)體育內(nèi)容及知識(shí)加以調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高體育素質(zhì)及能力，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，確保高職體育施教能夠更有效地服務(wù)社會(huì)，也促使學(xué)生能更好地步入社會(huì)角色，在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中成功地脫穎而出。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校教育工作者更關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于體育教學(xué)缺乏足夠的重視，致使當(dāng)前的高職體育教學(xué)中“重專業(yè)、輕體育”等現(xiàn)象突出。不僅如此，高職體育教學(xué)往往存在體育鍛煉只是學(xué)生自身的事，而開展專業(yè)文化及技能教學(xué)才是高職教學(xué)重點(diǎn)。因而導(dǎo)致體育教學(xué)在日常教學(xué)工作中的分量不足。此外，很多體育教育工作者認(rèn)識(shí)不足，并將這種觀念轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，致使體育教學(xué)過程中，教師敷衍了事，學(xué)生也提不上興趣。具體而言，主要存在如下問題：

（一）師資隊(duì)伍亟待建設(shè)

無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，高職體育教師隊(duì)伍都不能同專業(yè)課教師相比擬，多數(shù)體育教師學(xué)歷有限、經(jīng)驗(yàn)不足，教師數(shù)量少導(dǎo)致精力不足，難以顧全每位學(xué)生，無法對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教育，更別提開展興趣教學(xué)了。教師質(zhì)量低下致使教學(xué)方法、手段落后，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)校對(duì)于體育教師培訓(xùn)、教育力度不足，導(dǎo)致師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，這些都嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、方法落后

當(dāng)前，50m、100m、800m、籃球、足球等球類項(xiàng)目、仰臥起坐仍然是高職體育教學(xué)的主要內(nèi)容，有些院校甚至只有這類項(xiàng)目。學(xué)生自小學(xué)體育課開始，就已經(jīng)接觸這些項(xiàng)目，直至高職階段，體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生難以調(diào)動(dòng)對(duì)體育課的積極性，有些人雖然對(duì)體育很感興趣，但并不喜歡上體育課。不僅如此，高職體育教學(xué)方法仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式方面，教學(xué)目標(biāo)仍以競(jìng)技、訓(xùn)練為核心，體育教師在講解、示范之后，就是學(xué)生們所開展的重復(fù)性訓(xùn)練，未充分考慮到學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)其積極性。

（三）教學(xué)資源缺乏，場(chǎng)地設(shè)施落后

同其他學(xué)科不同，體育教學(xué)需要場(chǎng)地、設(shè)施方能有效開展，也是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。隨著高職擴(kuò)招力度地持續(xù)加快，學(xué)生隊(duì)伍越來越壯大，但體育場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等教學(xué)資源相對(duì)滯后。加之對(duì)高職體育不重視，投入經(jīng)費(fèi)缺乏，致使體育設(shè)施落后，難以滿足教學(xué)需求，致使教學(xué)質(zhì)量和效率低下。

二、基于社會(huì)需求導(dǎo)向的體育施教措施

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，已成為高職院校的重要教育方針，隨著我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)模式的日臻完善，高職院校在體育教學(xué)時(shí)不得不面臨的重要問題，即如何在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀體育人才。為了滿足社會(huì)發(fā)展要求，要求高職體育教學(xué)過程中必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與體育技能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。

（一）依據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搖籃，高職院校體育教學(xué)目標(biāo)必須緊密地圍繞人才市場(chǎng)的需求來制定，與此同時(shí)，需要結(jié)合高職專業(yè)化特色，對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容及方向進(jìn)行明確，制定可行的、同社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，即所謂的“職業(yè)適應(yīng)性體育目標(biāo)”。在培養(yǎng)目標(biāo)制定方面，必須注重展現(xiàn)培養(yǎng)的全面性、多樣性、適應(yīng)性等方面，內(nèi)容方面應(yīng)達(dá)到傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、綜合技能及德育育人有機(jī)結(jié)合的目的。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)逐步形成專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專項(xiàng)技能突出、身心健康發(fā)展的培養(yǎng)模式，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的體能基礎(chǔ)，而且關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，使其能夠在體育鍛煉中找到快樂，并逐步樹立起終身體育意識(shí)，能夠熟練地掌握一到兩種項(xiàng)目技能。

（二）修訂大綱，適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容

高職體育教材一方面必須遵循學(xué)生的生長(zhǎng)、發(fā)育規(guī)律，另一方面，應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)職業(yè)需要，因此，可以將一些社會(huì)普遍受歡迎、極具健身價(jià)值的運(yùn)動(dòng)引入課堂中來，為高職體育課程體系注入新鮮的血液，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。在教材內(nèi)容方面也應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，選擇對(duì)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展有益、促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)綜合提升、有益身心健康的內(nèi)容作為核心內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)情況，選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技巧。

在第一學(xué)期，應(yīng)開設(shè)基礎(chǔ)必修課程，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性，以便使新生能夠逐步適應(yīng)體育活動(dòng)。在授課內(nèi)容方面，盡量選擇有適應(yīng)性的，便于幫助學(xué)生恢復(fù)體能，提高其生存能力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如健身跑、健美操、武術(shù)、球類等技術(shù)。教學(xué)過程中應(yīng)注重采取多樣化教學(xué)方法，借助于科學(xué)地組織和引導(dǎo)，使學(xué)生順利投入到鍛煉中。

在第二、三學(xué)期時(shí)，開設(shè)的是選修課，可以列出較為普及的鍛煉項(xiàng)目來供學(xué)生選擇，學(xué)生可以依據(jù)自我興趣自由選擇課程學(xué)習(xí)。教學(xué)方法方面，應(yīng)注重提升各層次學(xué)生的體育能力，鼓勵(lì)其積極展開體育鍛煉，提高其參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，使其能夠主動(dòng)、連續(xù)地參與體育鍛煉，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)作條件，并為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

在第四學(xué)期后，學(xué)校重點(diǎn)開設(shè)活動(dòng)課，向?qū)W生介紹娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括網(wǎng)球、舞蹈等等，使學(xué)生能夠逐步朝著社會(huì)需求接近，培養(yǎng)其人際交往能力。同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾永碚搩?nèi)容，如保健知識(shí)、監(jiān)督、養(yǎng)生、體育療法、觀賞等多項(xiàng)內(nèi)容。通過理論知識(shí)傳授，幫助學(xué)生制定有效的健身計(jì)劃，并能夠主動(dòng)地監(jiān)控自我投入鍛煉中，并對(duì)鍛煉效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自行處理可能發(fā)生的損傷等。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與能力

高職學(xué)生離踏入社會(huì)僅一步之遙，為此，在這一階段必須注重培養(yǎng)其良好的鍛煉習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄、優(yōu)良的身體素質(zhì)，以便為學(xué)生日后踏入社會(huì)提供良好的條件。為了培養(yǎng)其體育意識(shí)與能力，一方面，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，鼓勵(lì)其積極參與高職體育活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)體育意識(shí)、思想道德意識(shí)的共同提升，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，無形中形成其良好的參與意識(shí)。就高職生而言，鍛煉其體育能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)其抵御不良身體及心理疾病意義重大，良好的體魄是學(xué)生能夠勝任工作的前提，高職院校要想將社會(huì)職業(yè)需求作為導(dǎo)向，就必須結(jié)合其職業(yè)崗位對(duì)于學(xué)生體能的要求，選擇與之相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來鍛煉，以更好地增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。另一方面，就近些年學(xué)生就業(yè)狀況而言，用人單位最關(guān)注的是學(xué)生是否具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與能力，是否具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及吃苦耐勞的精神，是否善于處理人際關(guān)系。因此，要求體育教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的體能、專業(yè)化的技能以外，還必須提高學(xué)生的人際交往能力，使其能夠同周圍的同學(xué)、老師及其他人保持良好的關(guān)系，這樣才能將所學(xué)的技能同社會(huì)需求有機(jī)融合。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果

高職體育教學(xué)過程中，還應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的全面要求，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，著重突出“以人為本”的要求，充分發(fā)揮高職生的主體作用。借助于多樣化教學(xué)方式、方法，使得講授、訓(xùn)練、操作、探索、欣賞等過程發(fā)揮其應(yīng)有的正向作用。就教學(xué)手段而言，應(yīng)擅于用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如多媒體等，使學(xué)生直觀、深刻地掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)、方法、動(dòng)作等。同時(shí)，注重加強(qiáng)職業(yè)體育內(nèi)容教育，如職業(yè)保健、生理衛(wèi)生、救護(hù)監(jiān)護(hù)等應(yīng)用型知識(shí)及能力培養(yǎng)等，同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉與素質(zhì)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，提高其實(shí)用性技巧與技能。

（五）提高體育教學(xué)的針對(duì)性

為了提升體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，必須對(duì)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)加以明確。應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生未來的就業(yè)及職業(yè)方向，明確與之相適應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目著重開展，提高教學(xué)的針對(duì)性。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職專業(yè)特征及學(xué)生需求，充分考慮到學(xué)生的興趣，選擇與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)的內(nèi)容及方式。例如，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典賽事的片段，了解著名運(yùn)動(dòng)員的事跡，通過演示教師扎實(shí)的基本功等方式，吸引、感染學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高自我綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，在教學(xué)內(nèi)容、方法方面加強(qiáng)研究，提高教學(xué)綜合水平。此外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生邁出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解市場(chǎng)需求，從而開展有針對(duì)性的鍛煉。

（六）調(diào)整考核方式，創(chuàng)新考評(píng)方法

作為高職體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，體育教學(xué)考核、評(píng)價(jià)方式、方法的調(diào)整和改革可謂一個(gè)切入點(diǎn)。要求體育教師必須逐步減少體育考評(píng)項(xiàng)目，對(duì)考評(píng)的難度進(jìn)行科學(xué)把握。根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求，可將考試的內(nèi)容分為如下幾個(gè)方面：理論知識(shí)30％，如健身知識(shí)、健康知識(shí)、裁判法等理論知識(shí)等；身體素質(zhì)30％，包括一般及專項(xiàng)素質(zhì)兩方面；綜合技術(shù)考評(píng)30％；日常體育鍛煉態(tài)度10％。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生體育鍛煉過程增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使考評(píng)方法及標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)生具體情況相符，制定靈活、彈性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校體育教學(xué)過程中，必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)要求相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。不僅需要借助于體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)、身體鍛煉、知識(shí)傳授等方面目標(biāo)，還需要培養(yǎng)其偉大的志向、良好的習(xí)慣、高超的能力，為提升其職業(yè)體育能力奠定基礎(chǔ)。

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中圖分類號(hào)：G807.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）03-172-02

作者簡(jiǎn)介：張京杭，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)碩士，講師，研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。