江蘇省無(wú)錫市玉祁初級(jí)中學(xué)(214000)

任美亞●

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讓初中化學(xué)教學(xué)的課堂效益“問(wèn)”出來(lái)

江蘇省無(wú)錫市玉祁初級(jí)中學(xué)(214000)

任美亞●

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，有效的課堂提問(wèn)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.本文立足于初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要針對(duì)“讓初中化學(xué)教學(xué)的課堂效益'問(wèn)'出來(lái)”這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效益；意義；措施

化學(xué)是一門(mén)以物質(zhì)反應(yīng)為基礎(chǔ)的課程，隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與思考，而化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要教師進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)，激起學(xué)生思考.

一、初中化學(xué)課堂進(jìn)行“問(wèn)”的意義

學(xué)習(xí)化學(xué)需要學(xué)生具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能進(jìn)行思考，進(jìn)而提高思維邏輯能力.另外，學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的同時(shí)，可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，拉近師生之間的距離，教師根據(jù)與學(xué)生的交流情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于教師確定教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

教師在課堂上進(jìn)行適時(shí)的提問(wèn)，可以幫助學(xué)生集中注意力.教師提問(wèn)時(shí)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生的重視，這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就可以了解復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂的授課效率，節(jié)約課堂時(shí)間.

二、提高初中化學(xué)課堂“問(wèn)”的效率的措施

1.安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的效率

詢(xún)問(wèn)是在疑惑的基礎(chǔ)上，所以，為了提高學(xué)生詢(xún)問(wèn)的機(jī)率，需要教師安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將成績(jī)懸殊的學(xué)生安排在一起，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，而且，可以促進(jìn)全體學(xué)生加入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中.這樣學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)制取氧氣的方法.在學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師需要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，并統(tǒng)一解答.這樣的教學(xué)模式可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.此外，分組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，促使化學(xué)課堂在“問(wèn)”中提升效率.

2.教師進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)，明確教學(xué)重點(diǎn)

課堂是由教師與學(xué)生共同組成，教師的提問(wèn)也可以提高學(xué)生的成績(jī).適時(shí)的提問(wèn)，能夠幫助學(xué)生集中注意力，例如，教師在為學(xué)生講解《水的組成》一節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課本上知識(shí)，同時(shí)，教師需要觀察學(xué)生的心理變化，并進(jìn)行適時(shí)的提問(wèn)：“講到這里，大家知道水的組成分了嗎？”然后點(diǎn)名回答此問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生具有一定的壓力，瞬間集中注意力，在其他學(xué)生回答的同時(shí)，可以幫助走神的同學(xué)回顧所講知識(shí)，提高課堂效率.另外，教師可以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，提高學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的重視程度，例如，教師在講解《質(zhì)量守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以安排學(xué)生回答質(zhì)量守恒定律的相關(guān)定義，然后利用質(zhì)量守恒定律為學(xué)生講解做題技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生上黑板解題.這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用率，豐富教學(xué)內(nèi)容.

3.設(shè)置教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)

教師在教學(xué)時(shí)注意為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情景，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里可以增強(qiáng)其潛能的開(kāi)發(fā)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，減少對(duì)化學(xué)的恐懼感.例如，教師在為學(xué)生講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)中，可以為學(xué)生帶來(lái)生活中常見(jiàn)的幾種金屬器件，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察其中的物理性質(zhì)，然后根據(jù)物理性質(zhì)引出化學(xué)性質(zhì)，為學(xué)生講明其中的聯(lián)系.在學(xué)生了解其化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描述，將金屬物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)貫穿其中，讓學(xué)生在表演的同時(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的提問(wèn)提供有效平臺(tái).此外，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合理的詢(xún)問(wèn)環(huán)境.例如，教師在為學(xué)生講解《二氧化碳和一氧化碳》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用對(duì)比講解的方法，為學(xué)生講解二氧化碳與一氧化碳的物理性質(zhì)，教師注意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，這樣可以激起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問(wèn).這樣的教學(xué)方式可以豐富課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供詢(xún)問(wèn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的提問(wèn)能力.

4.利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生制造提問(wèn)環(huán)境

隨著科技的快速發(fā)展，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn).而化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，需要學(xué)生了解有關(guān)物質(zhì)的研制與新能源的開(kāi)發(fā).所以，教師需要為學(xué)生提供最新鮮的教學(xué)素材，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)面.多媒體設(shè)備的運(yùn)用為教師教學(xué)提供方便.例如，教師在為學(xué)生講解《化學(xué)肥料》一節(jié)時(shí)，首先可以為學(xué)生播放日常生活中使用的化學(xué)肥料，激起學(xué)生探究性的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提問(wèn)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)問(wèn)題，這時(shí)，教師需要給予學(xué)生合理的解釋?zhuān)瑸閷W(xué)生提問(wèn)增強(qiáng)信心.另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供一些課外的知識(shí)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)人體健康的其他內(nèi)容，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解自身的變化，治療日常生活中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)疾病，并與教師交流，提出自己的問(wèn)題.這樣可以將“問(wèn)”運(yùn)用于初中化學(xué)課堂.

有關(guān)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)不理解的地方要敢于提問(wèn)，教師需要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予合理的回答.教師也需要適時(shí)的向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生集中注意力，了解課堂重點(diǎn)，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，利用“問(wèn)”提高課堂效率.

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