江蘇省興化市開發(fā)區(qū)中心校(225700)

朱鴿斌●

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構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精致課堂

江蘇省興化市開發(fā)區(qū)中心校(225700)

朱鴿斌●

近年來，隨著新課標(biāo)課程改革在全國各地如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生們素質(zhì)教育逐漸得到了廣大教學(xué)工作者的重視.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建精致教學(xué)課堂并提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)已然成為了初中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題之一.在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)模式、數(shù)學(xué)作業(yè)以及學(xué)生指導(dǎo)這四個方面談?wù)劸抡n堂在初中數(shù)學(xué)中的構(gòu)建策略.

初中數(shù)學(xué)；精致課堂；精彩教學(xué)；高效教學(xué)

所謂精致課堂并非指將教學(xué)內(nèi)容精簡的教學(xué)課堂，即教師少教甚至不教的教學(xué)課堂，而是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精彩講解數(shù)學(xué)知識點并有效引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)課堂.精致課堂不僅能夠提高教學(xué)的效率，還能夠在一定程度上提升學(xué)生們各方面的綜合能力，對學(xué)生們的素質(zhì)教育起到了很大的促進(jìn)作用.然而，實際上，不少教師卻誤解了精致課堂的意義，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的低下.故而，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實現(xiàn)精致課堂的開展，教師首先要明確何為精致課堂并采取有效策略進(jìn)行教學(xué)，以下是筆者在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精致課堂方面的幾點策略.

一、倡導(dǎo)合作預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性

眾所周知，合作學(xué)習(xí)是重要學(xué)習(xí)方式之一，合作式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中取長補短，共同進(jìn)步.那么，在實際教學(xué)中，教師如何才能在課前預(yù)習(xí)中實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的精致化呢？首先，教師要依據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力組建學(xué)習(xí)小組，如將優(yōu)等生與差等生相結(jié)合的學(xué)習(xí)小組組建方法；其次，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況制定一系列的學(xué)習(xí)小組預(yù)習(xí)目標(biāo)；最后，教師要對學(xué)生們預(yù)習(xí)情況加以一定評價，從而激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性.

例如，在教學(xué)“一元一次方程”這一知識點時，筆者先將學(xué)生們依照優(yōu)等生與差等生相結(jié)合的組合方式分為若干個學(xué)習(xí)小組，并在課前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)三方面的知識點：了解一元一次方程的概念、一元一次方程的性質(zhì)以及一元一次方程式的解法.接著，筆者在正式講課之前讓每一個學(xué)習(xí)小組組長匯報本小組的課前預(yù)習(xí)情況以及本小組在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題.最后筆者再依次讀每一個小組的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行評價，并給予一定的鼓勵.如此便能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的精致化，為數(shù)學(xué)教學(xué)精致課堂的開展打下了扎實基礎(chǔ)，同時，合作式的課前預(yù)習(xí)方式讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)的過程中相互督促，并激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性.

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得整個教學(xué)課堂死氣沉沉，不利于學(xué)生們思想的交流碰撞.顯然，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已然不適用于現(xiàn)代教學(xué)課堂，精致教學(xué)課堂更無從談起.故而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想構(gòu)建精致教學(xué)課堂，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)氛圍更為活躍.

例如，在講解“相交線與平行線”這一內(nèi)容時，筆者改變傳統(tǒng)的講授模式，讓學(xué)生們變身“小老師”上臺進(jìn)行講解，具體做法如下：筆者先讓學(xué)生們在課前自主預(yù)習(xí)所要講解的內(nèi)容，并做好第二天上臺講課的準(zhǔn)備，待正式上課之前，筆者再讓學(xué)生們自愿上臺講解，同時讓其他學(xué)生們對自己不懂之處進(jìn)行提問.如此一來，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍瞬間活躍起來，學(xué)生們之間的互動機會大大增加，其學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動.此外，在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生們通過自主預(yù)習(xí)、自主講解知識點，能夠更好地理解與記憶相關(guān)知識點，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)大有裨益.

三、豐富數(shù)學(xué)作業(yè)形式，提高數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有效性

眾所周知，大量的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)成績的重要途徑之一.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的部置至關(guān)重要，其不僅關(guān)乎到學(xué)生們課后練習(xí)的效率，也影響到學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高.在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師所部置的數(shù)學(xué)作業(yè)大多以教材的課后練習(xí)為主，缺乏一定的靈活性與創(chuàng)造性，且作業(yè)形式也較為單一，顯然，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)將會大大降低學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性.故而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)形式的豐富也會精致課堂的構(gòu)建的必要條件之一.在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師可以先給學(xué)生們部置幾道基礎(chǔ)題目，然后讓學(xué)生們仿造基礎(chǔ)題目自主編寫題目并解答.

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”這一知識點時，筆者先給學(xué)生們部置了這樣一道基礎(chǔ)題：5x+2y=4,3x-y=8.接著便讓學(xué)生們在課后先解出這一方程組，并讓學(xué)生們根據(jù)這一方程組編寫一個應(yīng)用題并自主解答.如此既能完成課后訓(xùn)練的目標(biāo)，又能引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)知識點的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

四、注重學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法以及一定的自主性，從而導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而影響到學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升.故而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教與學(xué)生們一定的數(shù)學(xué)理論知識，還要加強對學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身的數(shù)學(xué)能力.

例如，在講解“線段的垂直平分的性質(zhì)”這一知識點的時候，筆者便引導(dǎo)學(xué)生們從定義的字面意思著手理解線段垂直平分線的性質(zhì)，如“垂直”是指該線與被平分線段垂直，“平分”是指該將線段平分為兩部分，即過該線段的中點.接著再引導(dǎo)學(xué)生們畫出一條線段以及它的垂直平分線，并在垂直平分線上任取一點與線段的倆端點連接，構(gòu)成兩個三角形，再進(jìn)一步探究其中的性質(zhì).

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精致課堂并非難事，教師只要從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)模式、數(shù)學(xué)作業(yè)以及學(xué)生指導(dǎo)這四方面著手進(jìn)行精致化教學(xué)，不日便可實現(xiàn)精致化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力.

[1]沈建華.把握數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏，實現(xiàn)精致活學(xué)[J].教育學(xué)，2011(01)

[2]徐輝.初中數(shù)學(xué)精致化的行動研究[J]. 教育學(xué)，2003(19).

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1008-0333(2016)23-0040-01

——泰州市教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題《農(nóng)村初中小班現(xiàn)實下精致課堂的策略研究》；TZJKS——YBLX2013362】