徐 會●

江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

活用激勵策略提高高中生物教學(xué)的有效性

徐 會●

江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

本文主要就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進行詳細分析，然后就高中生物激勵教學(xué)的原則以及具體應(yīng)用策略加以探究.希望能夠通過此次理論研究，對高中生物教學(xué)的效率提升起到積極促進作用.

高中生物；激勵策略；應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施背景下，對高中生物教學(xué)又提出了新的要求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求.將激烈策略在教學(xué)中加以應(yīng)用，對打破傳統(tǒng)教學(xué)模式就有著促進作用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、新課改背景下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及激勵策略應(yīng)用原則

1.新課改背景下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對新課程改革的認(rèn)識沒有全面體現(xiàn)，這樣就使得在實際教學(xué)改革過程中，不能科學(xué)的把握教學(xué)的目標(biāo).以及在生物教學(xué)的內(nèi)容層面也沒有得到充分的重視，一些老師不知怎樣對生物教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不知怎樣進行有效的結(jié)合.

再者，高中生物教學(xué)過程中，一些操作性的實驗內(nèi)容比較多，但一些教師對這些內(nèi)容的實際操作方面還存在著諸多的不足.受到實驗條件的限制，有得生物教學(xué)中的實驗操作機會比較少，學(xué)生不能有效的掌握實驗操作的技巧方法.從而就會對整個的生物知識學(xué)生帶來困境.

另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些老師在教學(xué)的方法上沒有和時代發(fā)展相契合，有的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.學(xué)生只能在灌輸式的教學(xué)模式下被動的學(xué)習(xí)生物知識，學(xué)生的積極主動性得不到有效發(fā)揮，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著很大的阻礙.對于這些問題，老師要能充分的重視，并要能積極的找到問題的解決方法，將生物教學(xué)的現(xiàn)狀進行改善優(yōu)化.

2.新課改背景下高中生物教學(xué)中激勵策略應(yīng)用原則

對于新課改背景下的高中生物教學(xué)中激勵教學(xué)策略的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其激勵策略的作用得到有效的發(fā)揮.要能夠?qū)W(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，激勵策略的應(yīng)用對象就是學(xué)生，故此要能充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.還要能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展充分重視，對學(xué)生激勵策略的應(yīng)用，要能注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能真正的保證激勵作用的真正效用發(fā)揮.

另外，激勵策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，要能對策略應(yīng)用的過程得到充分重視.要能在應(yīng)用中確立一個目標(biāo)，在激勵策略應(yīng)用之后，還要對應(yīng)用的效果進行評估，從而對應(yīng)用的方法結(jié)合實際進行有效優(yōu)化.這樣才能進一步的將激烈策略的應(yīng)用作用得到有效發(fā)揮，再有是要能充分重視激勵策略的理論研究，將應(yīng)用的科學(xué)性要能得到有效保證.

二、新課改背景下高中生物教學(xué)激勵策略應(yīng)用策略探究

高中生物教學(xué)中運用激烈策略要能從多方面進行考慮，以及通過多種手段措施加以應(yīng)用，高中生物比較注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極促進作用，激勵策略的應(yīng)用就要能在這一基礎(chǔ)上加以應(yīng)用實施.首先要能能對學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)的興趣進行激發(fā)，對學(xué)生的思維意識進行積極培養(yǎng)，只有學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，才能將學(xué)生的積極主動性在生物知識的學(xué)習(xí)過程中得以有效展現(xiàn).老師在實際教學(xué)過程中，就可以通過知識的引導(dǎo)方法，對學(xué)生的知識求知欲加以激發(fā)，讓學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加強對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng).

例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)染色體的生物知識內(nèi)容的時候，教師可以每組分發(fā)一套染色體模具(用硬紙剪成染色體形態(tài)，2種顏色紙表示同源染色體，用小磁鐵表示著絲點)，其中讓一組去黑板上模擬精子的形成過程中染色體的行為變化規(guī)律.通過模具的實際操作的方法就能學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)的作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，就能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶深刻.

生物教學(xué)過程中，教師要能夠通過多樣化的教學(xué)形式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到培養(yǎng).可以通過巧設(shè)質(zhì)疑的方法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過巧妙的問題設(shè)置，學(xué)生就會比較好奇想知道答案，然后將問題的設(shè)置能夠環(huán)環(huán)相扣，最終學(xué)生在好奇心下就能將學(xué)習(xí)的知識得到輕松的掌握.

激烈策略的應(yīng)用要能充分重視理論和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，從而能有效的對學(xué)生的興趣得到培養(yǎng).高中生物教學(xué)過程中，有諸多的內(nèi)容是和學(xué)生的實際生活有著密切關(guān)系的，這就需要將生活素材和生物理論教學(xué)內(nèi)容取得聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能引起共鳴，在這一基礎(chǔ)上將生物教學(xué)內(nèi)容加以深化，就能達到高效的教學(xué)課堂.

另外，激勵策略的應(yīng)用中可通過相應(yīng)的活動開展來加以實現(xiàn).科學(xué)的利用時間來開展課余趣味活動，將學(xué)生的生物實踐精神進行培養(yǎng)，這對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率的提升也有著積極促進作用.在活動的開展過程中，要能充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生的積極性在活動中加以展現(xiàn)，這樣在整體的課堂氛圍上也要得以愉悅輕松的營造.

高中生物教學(xué)過程中，要能加強激勵策略的科學(xué)化應(yīng)用，并要能夠充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，在策略的應(yīng)用過程中，要能針對性的實施，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動的進入到生物課堂中來.通過此次對高中生物教學(xué)的激勵策略的理論研究，從一定程度上能夠有效指導(dǎo)實踐的教學(xué)，讓高中生物教學(xué)課堂得到高效性的開展，這對我國的教育發(fā)展的進步也有著積極意義.

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1008-0333(2016)36-0094-01