江蘇省鹽城外國語學校 曹慶燕

試論數(shù)學記憶在初中數(shù)學教學中的應用

江蘇省鹽城外國語學校 曹慶燕

目前，數(shù)學記憶有關問題已受到我國學術(shù)界的重點關注。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多數(shù)學基礎尚可的初中生，數(shù)學測試成績并不理想，普遍存在學習數(shù)學過程中分析與整理以及歸納知識的能力不足問題，因而無法在腦海中產(chǎn)生穩(wěn)固的記憶信號，導致處理問題時難以產(chǎn)生新的思維與想法等，直接影響初中生的學習成績。對此，本文通過對初中生數(shù)學知識記憶特點的分析，研究初中數(shù)學教學中怎樣應用數(shù)學記憶能力，以提高初中生的數(shù)學學習成績。

初中；數(shù)學教學；數(shù)學記憶

記憶力作為人類記住事物的基本能力，其還是智力占主要構(gòu)成部分。德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯在《論記憶》中提出了艾賓浩斯曲線，其通過大量的實驗測試，總結(jié)出關于人類記憶的結(jié)論，并制定了記憶規(guī)律曲線。該曲線指出人類在學習過程中遺忘存在規(guī)律，且遺忘進程也不是均衡的，人類記憶的最初時期遺忘的速度相對較快，然后慢慢降低，長期后就不會遺忘。依據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律曲線，初中生在學習數(shù)學知識后，如若不進行復習，就會遺忘大部分知識，但是重復的復習就會減緩知識遺忘速度。因此，初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)初中生的數(shù)學記憶能力十分重要。

一、數(shù)學記憶特點

記憶是已發(fā)生的事情在大腦中的反應，依據(jù)時間長短一般包含瞬時記憶與短時記憶以及長時記憶。其中瞬時記憶還稱之為感覺登記，是人類聽覺和視覺在外部刺激下對生成信息的瞬間存儲，且記憶時間較短；短時記憶被人們稱之為一分鐘記憶，具備動態(tài)性與暫時性、特殊性，是實現(xiàn)長時記憶的根基；長時記憶是針對瞬時記憶、短時記憶提出的，其信息的存儲時間比較長，甚至可以終生不忘。特別是長時記憶，所有的記憶方式都是為了能夠延長記憶時間，也是人類所追求的。

數(shù)學記憶主要指學習數(shù)學的人，可在大腦中產(chǎn)生特殊信息印跡，并在某種條件下能夠通過人類的語言與情感以及行動等加深記憶。但是數(shù)學記憶與普通記憶存在區(qū)別，其重視邏輯性和定理及公式等方面。初中數(shù)學記憶作為教學的關鍵環(huán)境，特別是初中生數(shù)學學習的初期，數(shù)學記憶能夠在很大程度上提升學習質(zhì)量，具有事半功倍作用。通常情況下，數(shù)學記憶具有三方面特點：第一方面是操作性記憶，在初中數(shù)學教學過程中不需學生記憶數(shù)據(jù)，僅需要學生記憶解題思路與推理程度等；第二方面是結(jié)構(gòu)性記憶，通過對數(shù)學題型歸納與總結(jié)成某個結(jié)構(gòu)，然后以該結(jié)構(gòu)為記憶方式；第三方面是系統(tǒng)性記憶，初中數(shù)學命題是相關聯(lián)的，邏輯體系比較嚴密，因而學習初中數(shù)學時一定要理解知識的源頭，科學應用。

二、數(shù)學記憶能力的提高及應用

1.選擇“過電影”法，培養(yǎng)數(shù)學記憶

“過電影”法主要是應用業(yè)余時間將學習的數(shù)學知識在腦海中如同放電影一樣簡單過一遍，此種方法在初中數(shù)學教學初期作用明顯。午休時間學生可對數(shù)學知識過一遍電影，而過電影時一定要停止其他肢體活動，集中注意力，在腦海中呈現(xiàn)課堂教學中教師關于知識講解的動作與聲音，同時將黑板中數(shù)學內(nèi)容與教師講課聲音根據(jù)時間的順序在腦海中過一遍，通常情況下僅僅需要幾分鐘。同時學生在晚上睡覺之前，也可將課堂中教師講解的重要內(nèi)容過一遍。第二天清晨，觀看一些關鍵詞，學生腦海中就基本能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容進行概括。例如七年級上冊第一章“正數(shù)與負數(shù)”教學過程中，學生通過早中晚三次過電影，不僅充分應用了課余時間，而且在知識練習的過程中，學生記憶能力的加強，能夠使其有效的解決數(shù)學問題。學生養(yǎng)成過電影的習慣后，能夠隨時隨地的記憶知識，在很大程度上提高學習效率與質(zhì)量，對學生未來的發(fā)展具有積極作用。

2.通過練習，加強數(shù)學記憶

記憶知識的根本目的就是應用知識，掌握知識技能后若是缺少練習機會，就會慢慢遺忘掉。為了能夠使初中生記憶數(shù)學知識，掌握經(jīng)驗，應為初中生創(chuàng)造機會，激勵初中生將數(shù)學知識應用在實踐生活中。而在初中生加深數(shù)學知識記憶與理解后，可提升數(shù)學知識記憶的精確性，延長記憶時間，從而提高學生的學習效率。比如在八年級下冊“一次函數(shù)”教學過程中，教師根據(jù)社會情況為學生設計數(shù)學問題，某市電信公司為顧客提供了兩種上網(wǎng)收費方式，其一是以每分鐘0.1元的價格按照上網(wǎng)時間計費；另一種方式是收取月基本費用20元，然后以每分鐘0.05元的價格按照上網(wǎng)時間計費，選擇哪種收費方式更為合算？這樣學生可以通過一次函數(shù)知識解決問題。學生不僅應用數(shù)學知識解決了實際生活問題，也使學生對數(shù)學知識進一步鞏固，延長數(shù)學記憶時間。

3.選擇重復記憶

依據(jù)赫爾曼·艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，為避免遺忘，選擇最有效的記憶方式就是重復記憶。李陽曾說，卡片隨身帶，能夠隨時隨地的進行學習。因而，在數(shù)學教學過程中，學生應對一些比較容易遺忘的公式、定理以及公理等，可選擇卡片的方式隨身攜帶，這樣就能夠在業(yè)余時間隨時學習，加深記憶。同時，為能夠防止遺忘，教師在講解新知識時，應每周安排一次舊知識測試，但是設計的測試題一定要精，涵蓋各個章節(jié)的重要內(nèi)容，不僅能夠檢測學生掌握知識的程度，還可使學生進一步加深數(shù)學知識的記憶。

總之，數(shù)學具備抽象性與嚴謹性，為加強初中生的數(shù)學學習質(zhì)量，研究數(shù)學知識的記憶能力十分關鍵。通過對初中數(shù)學知識記憶特征的分析，并根據(jù)初中數(shù)學教學具體情況，擬定了初中數(shù)學教學過程中數(shù)學記憶應用的策略，期望對初中生學習效率與質(zhì)量的提高有一定幫助。

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