江西省贛州市于都天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 溫麗萍
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用
江西省贛州市于都天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 溫麗萍
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要課程,對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施,越來越多新穎的課堂教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。近年來,問題解決教學(xué)法逐漸受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞和關(guān)注。本文圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用這一中心論點(diǎn),先淺析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法的作用,再從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。
小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決教學(xué)法;有效應(yīng)用;策略
筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,探索解決數(shù)學(xué)問題的能力較差,數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在此背景下,筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入問題解決教學(xué)法的作用進(jìn)行分析探討,并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和應(yīng)用策略,以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師注重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)題目的解題方法,課堂氣氛沉悶乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。采用問題解決教學(xué)法,可以在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)水平,適時(shí)引入問題,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高課堂教學(xué)效率
通常情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排的很緊湊,準(zhǔn)備了大量的數(shù)學(xué)教案,在課堂上滔滔不絕地講解定理公式的運(yùn)用方法,向?qū)W生灌輸知識(shí),沒有給學(xué)生留足思考問題的時(shí)間,學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)用問題解決教學(xué)法,可以巧妙提問引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生及時(shí)消化數(shù)學(xué)知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法,能夠讓學(xué)生在不同的問題情景中主動(dòng)思考問題,減少對(duì)教師的依賴,靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決不同的數(shù)學(xué)問題,擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維,提高學(xué)生的邏輯思維能力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.創(chuàng)設(shè)情景課堂,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)
小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)外面的世界十分期待,對(duì)新鮮事物十分好奇的年齡階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
例如,在講解“角的度量”的內(nèi)容時(shí),教師可以在課堂開始時(shí)跟大家說:“大家喜歡玩游戲嗎?今天老師帶領(lǐng)大家玩一個(gè)高射炮打蚊子的游戲?!比缓罄眯畔⒒虒W(xué)設(shè)備展示大炮游戲,問學(xué)生:“怎樣才能擊中目標(biāo)呢?”學(xué)生可能會(huì)說:“要移動(dòng)大炮的炮口,對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)?!苯處熍c學(xué)生一起,調(diào)整大炮的炮口擊中不同位置的目標(biāo)。通過這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,認(rèn)識(shí)到精確角度的重要性,集中精力投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
2.開展課堂比賽,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新
小學(xué)數(shù)學(xué)有不少數(shù)學(xué)知識(shí)需要加強(qiáng)訓(xùn)練,才能讓學(xué)生熟練掌握。學(xué)生會(huì)對(duì)大量枯燥的數(shù)學(xué)題目練習(xí)感到厭煩,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感心理,更加不愿去學(xué)習(xí)思考。針對(duì)這種情況,教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)問題,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法去思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的知識(shí)時(shí),教師可以在課堂上開展加減乘除比賽。比如教師給出幾個(gè)算式,如“5 5 5=2”、“3 3 3 3=10”等,讓學(xué)生在算式中添上四則運(yùn)算符號(hào)或括號(hào),使等式成立,比一比誰做得快,誰的解答方法多。這種課堂比賽可以增加計(jì)算能力訓(xùn)練的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性,在比賽中熟悉運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序,也能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算反向推理能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用,提高學(xué)生應(yīng)用水平
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師可以通過給學(xué)生布置靈活課后作業(yè)的方式,促使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。
例如,講授過“年、月、日”的知識(shí)后,教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè),讓學(xué)生詢問家人的生日,然后計(jì)算出生日相差的天數(shù)。教師要提示學(xué)生,要注意計(jì)算中可能會(huì)遇到的閏年的情況,讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考的習(xí)慣。
綜上可知,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情景課堂,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),開展課堂比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。
[1]張飛.以問導(dǎo)學(xué),以問促教——淺析問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(99):77.
[2]黃明麗.問題解決教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育,2015(06):28.
[3]熊孝美.解決問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略[J].新校園(中旬),2015(08):38.