江蘇省南京市象山小學　曾　燕

在小學數學教學中對微課的實踐與應用

江蘇省南京市象山小學曾燕

微課顧名思義指老師在課堂內外教育教學過程中圍繞特定的知識點或技能等單一教學任務教學的一種教學模式。他的核心的內容主要是教學視頻，以及一些教課方針，教學重點等。入境的微課教學已經非常普遍，深受各個學校的歡迎，尤其是小學數學教育。小學數學老師通過微課教學模式極大地提高了學生們的學習熱情。

微課；數學教學；應用

眾所周知，中國的新課程改革，使中國的教學達到一個新的高度。其中微課的引入，更是讓中國的教育向前邁了一大步。近幾年微課在中國風靡一時。作為教師，我們不光要學會微課的制作，更應該積極地思考如何巧妙地將微課技術應用到小學數學的教學中去。由于我在小學四、五年級的數學課堂中試用過微課，所以在實際教學的過程中積累了一些經驗。在此，筆者主要聚焦于微課在小學數學中的實踐以及試用后所取得的效果。

一、微課引入的優(yōu)越性

首先，學生的學習興趣有了極大的提高。眾所周知，數學是源于生活，但又高于生活。所以數學中一些比較難懂的知識點以及技巧性光靠書上的文字是蒼白無力的，只會加重學生的心理負擔，讓他們覺得無趣，降低他們學習數學的熱情。但是當我使用微課的時候，我通過視頻設計開發(fā)一些情境化等方法，有針對性地將書中難以理解的重點、考點、難點、疑點等變得通俗易懂，讓學生可以更加深刻地理解數學中他們所要掌握的東西。當然對于課堂的設計也起到了一定的推動作用，課堂中所要進行的實驗等通過微課的引入，讓他們變得簡潔生動。當然，可能有人會有這樣的疑惑，其實微課的使用并沒有太多地減輕教師的教學任務，老師也一點不輕松，他們課后說話的時間要比平時多出一倍，想要做出一個好的小學數學微課并不是件容易的事。老師要對課本特別熟悉，要知道學生哪些方面可能接受不了。其次，微課的內容要有足夠的吸引力，不能單調乏味。否則會嚴重地打擊大家的學習積極性。微課是用來幫學生們鞏固難點、疑點和考點的，讓學生們可以更加了解和掌握小學數學。換句話說：“微課的制作是針對書本上的一些難點、疑點的，并不覆蓋整個老師上課的內容。”而且學生在家用微課可以控制自己的學習進程，且不會像在現(xiàn)實生活的課堂中，有壓抑或者緊張的感覺。最重要的是學生的積極性也會變高。因為，一節(jié)微課只有10分鐘，孩子們只需要認真聽10分鐘就可以復習上課講的重點了。除此以外，老師上完課就走了，你可以問他一些自己不會的東西，但你讓他重新講一遍課程，可能性不大。但微課可以。

二、新授課教學中微課的應用

1.制作視頻

微課是指基于教學設計思想，以微型教學視頻或音頻為載體的在線視頻課程資源。對于微課的制作有以下幾個步驟：第一，先熟悉課本內容以及考試命中率比較高的重點、難點、疑點，還有就是方法技巧；第二，將知識點按照一定的邏輯進行分割。大家都知道，小學數學中的知識點都不是孤立存在的，制作微課時要互相聯(lián)系，不能讓學生會了前面忘后面。要將大的知識點細化，便于學生接受他們。最后但同樣重要的是要根據課本內容確定教學的主題，手機教學材料和資源，做好PPT。

2.設計預學單

從小學到高中甚至到大學，老師都會讓學生預習，說明預習的作用是挺大的。但真正能自覺預習的有幾個呢？寥寥無幾吧。就算預習的同學也很少有人能抓住學習的重點。但有了微課，一切都不一樣了。微課可以設計預學單，告訴學生需要預習什么內容，不僅讓學生有了方向，而且也可以讓學生很清晰地知道自己有哪些預習過程中是不會的，第二天上課需要好好聽的重點有哪些。不僅如此，老師也可以根據學生們的預習情況來對課堂時間進行有效的分配，讓學生談談自己的預習感想，找出他們共同的疑點，提高課堂的高效化。有如此好處，何樂而不為呢？

3.課后拓展，完成課外探究單

眾所周知，課本上的知識有一點局限，它不能很好地拓展小學生的視角，所以課后給孩子們布置一些課本上沒有的一些小知識很重要。舉個例子，學習圓周率的時候可以讓學生回去查查圓周率的歷史等，提高他們對數學的熱情。筆者在實際教學的過程中首先會使用微課給學生簡單地介紹圓周率的相關內容，而后筆者會給學生留下具體的學習任務，那就是在課后完成對圓周率歷史的了解，并且整理成文檔。在課堂教學的過程中筆者還會要求學生相互之間分享，這樣大家就可以互通有無。

綜上所述，微課在課后能及時鞏固知識點、難點、疑點，讓小學生可以更好地掌握所學知識以及進行學習進程的調整。微課設計預學單，讓學生提前知道自己將要學習的東西，老師也可以據此了解學生的疑惑點加強講解。微課中讓學生進行課后拓展，提高了學生的知識面?？偠灾?，微課已經成為小學數學教學中不可缺少的方法。正確的利用微課進行教學能夠有效地促進學生學習能力的提升，讓學生得到更好的發(fā)展，為學生日后綜合能力的提升打下基礎。

［1］梁培斌.微課在小學數學教學中的應用［J］.中小學信息技術教育，2013（12）：50-52.

［2］程艷霞《把微課融進數學課堂——小學數學微課教學的幾點應用淺析》［J］.中華少年.科學家，2015（20）.