張春紅

摘 要：素質(zhì)教育的深入和新課程改革的實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)主見(jiàn)成為語(yǔ)文教學(xué)的主流方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生教育的特殊階段，其富有情感、獨(dú)具個(gè)性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。本文根據(jù)多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升進(jìn)行簡(jiǎn)單探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-255-01

作為素質(zhì)教育的核心靈魂，創(chuàng)新教育是激發(fā)提升學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力的重要手段。創(chuàng)新教育以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)教材、課外讀物、多媒體等在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其潛在智力，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和人格。要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，讓兒童敢于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，從語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)工程層面來(lái)說(shuō)，筆者結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造欲

良好的課堂情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。有關(guān)研究顯示，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主放松的學(xué)習(xí)氛圍，提供自由的心理環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思維思考。寬松、愉悅的課堂情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。所謂自由情境，就是在課堂上盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，包括行為和思維，使學(xué)生能夠自由表現(xiàn)發(fā)揮。再者教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)特奇異想法否定或批評(píng)，要讓學(xué)生消除顧慮，敢于直接表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有發(fā)展的潛力。教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和自由，真正建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信。教師在課堂中要利用課堂內(nèi)容、多媒體等多種媒介，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)所學(xué)的東西由好奇到感興趣，進(jìn)而才能到達(dá)創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)過(guò)程。

二、激勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

俗話(huà)說(shuō)：學(xué)源自思，思起于疑。質(zhì)疑和提問(wèn)，是一切創(chuàng)新活動(dòng)的基石。只有善于勤于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的學(xué)生，才能有創(chuàng)新的欲望。質(zhì)疑是一個(gè)人從已知領(lǐng)域向未知世界進(jìn)入的觸角，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)置啟發(fā)性的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)訓(xùn)練，多質(zhì)疑、多提問(wèn)，才能對(duì)語(yǔ)言和文字產(chǎn)生思維的靈活變通和運(yùn)用。

對(duì)同一個(gè)事物，同一段文字，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和方位，進(jìn)行全面的解析和思考，讓他們的思維得到矛盾的碰撞，產(chǎn)生新的想法。

在語(yǔ)文課堂上，教師要讓學(xué)生置身一個(gè)共同探索思考的氛圍中，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互交流和溝通。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)信息進(jìn)行發(fā)散，學(xué)生可以在更多的信息中產(chǎn)生質(zhì)疑和提問(wèn)，以引出更多的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在對(duì)已知事物進(jìn)行新的角度和途徑質(zhì)疑思考的時(shí)候，就是獨(dú)特新穎見(jiàn)解出現(xiàn)的開(kāi)始。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抓住其思維中靈活、獨(dú)特和流暢的部分，積極進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極啟發(fā)學(xué)生自主性創(chuàng)新

積極的評(píng)價(jià)是啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓勵(lì)，輔以適當(dāng)?shù)膫?cè)面矯正，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效保障。評(píng)價(jià)可以有教師的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確合理地吸收別人的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)建議，在討論和交流中撞出創(chuàng)新的火花。教師的評(píng)價(jià)是一根指揮棒，要向創(chuàng)新的方向前進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路和新方法，保護(hù)學(xué)生異想天開(kāi)的想象力。具體到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括朗讀、敘述、提問(wèn)、找關(guān)鍵詞句等等，首先可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，同級(jí)輩的交流評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。若同學(xué)之間無(wú)法解決或者爭(zhēng)議較大的問(wèn)題，再由教師出面進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念不是停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是以教案為劇本，以教師為主角，以少數(shù)學(xué)生為配角，以多數(shù)學(xué)生為群眾的課堂演出過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造過(guò)程。教師的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生具有積極性的思維— 尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正使課堂活起來(lái)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展創(chuàng)造性思維

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種能力表現(xiàn)。只有主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。要獲得如此良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)就得營(yíng)造一種主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)格式。

2、引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力能概括世界的一切……”，同時(shí)，想象力也是創(chuàng)造思維過(guò)程中最重要的能力，它是一種酶，能夠活化知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生可利用課文中的插圖進(jìn)行想象，或?qū)φn文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)描，或?qū)适陆Y(jié)尾進(jìn)行推理，也可對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展等；引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)特殊的過(guò)程中，教師要帶著十足的創(chuàng)造意識(shí)，注重創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的課堂情境，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考，抓住一切有利的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。同時(shí)要發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，利用家庭和社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)新教育是在具體的教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出來(lái)的，我們教師在教學(xué)中要采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維真正得到發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代全面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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