楊志濤

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 體育教師在傳統(tǒng)的教學(xué)組織中一直作為交易的角度來(lái)考慮，在基礎(chǔ)教育學(xué)校，中學(xué)體育教師擁有著龐大人數(shù)，也是一個(gè)特殊專業(yè)群體組織，單單只從交易的角度考慮存在著缺陷，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。心理契約研究主要是為尋求雙方答同的一致而去了解教師與管理者雙方內(nèi)心的期望，為中學(xué)體育教師管理打開(kāi)了新的視角，基于這一視角對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行激勵(lì)管理，應(yīng)具有可行的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 心理契約 體育教師 激勵(lì)

一般來(lái)講契約就是事實(shí)存在的條款，是現(xiàn)實(shí)存在的、一目了然的，比如，具有法律效力的合同、文件、協(xié)議等；與事實(shí)存在的條款相比心理契約則具有模糊性、非正規(guī)性和內(nèi)隱性，因其不具備法律契約的約束力往往不被人們重視。但是，上世紀(jì)八十年代以來(lái)，它已經(jīng)成為歐美國(guó)家人力資源管理和組織行為研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究者們指出，不能只了解合同或法律條款上的現(xiàn)實(shí)存在的責(zé)任，還需深入了解人們發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)想法，這些想法雖然沒(méi)有在條款中寫明，但在工作生活中往往出現(xiàn)一些“只可意會(huì)”的或“心照不宣”的契約內(nèi)容，這些內(nèi)容在很大程度上影響了員工的工作態(tài)度、效率、忠誠(chéng)度，維系了組織與員工心理的聯(lián)系。教師是學(xué)校教育中的核心資源，在我國(guó)的教師隊(duì)伍中，中學(xué)教師人口基數(shù)比較大，是基礎(chǔ)教育部分的主力軍。中學(xué)體育教師是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的一個(gè)重要組成部分，隨著國(guó)家的重視，中學(xué)體育被列入升學(xué)考試科目，且所占分值比例逐漸提高，中學(xué)體育教育已逐漸被人們重視。隨著國(guó)家事業(yè)單位體制改革的進(jìn)行，中學(xué)教師管理改革也在改革的大趨勢(shì)下逐現(xiàn)雛形，對(duì)管理體制進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新改革，人性化管理、提高教師待遇等都體現(xiàn)了政府對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重視，聘任制、績(jī)效工資和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等政策已在中學(xué)學(xué)校中實(shí)施，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。在改革發(fā)展進(jìn)行的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題也是不可避免的，隨著社會(huì)對(duì)中學(xué)體育教師的重視程度的日漸提高，如何利用心理契約的基礎(chǔ)理論，增加中學(xué)體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性、有效地激勵(lì)中學(xué)體育教師工作的積極性，為中學(xué)體育教師規(guī)劃“光明前景”，已成為教育管理者的工作難題。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響

價(jià)值觀多元化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，人們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下價(jià)值觀轉(zhuǎn)變是不可否認(rèn)的，但作為“太陽(yáng)地下最光輝的事業(yè)”的教師具備高度的敬業(yè)精神是不可置疑的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)文明與進(jìn)步的同時(shí)也帶了社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)值觀的多元化，在社會(huì)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，教師價(jià)值觀開(kāi)始轉(zhuǎn)變。有關(guān)研究表明，隨著收入和地位的提高，體育教師卻出現(xiàn)在職經(jīng)商，把教學(xué)以外的工作當(dāng)成主要工作，這種本末倒置的現(xiàn)象同樣也出現(xiàn)在中學(xué)體育教師隊(duì)伍。研究發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)科研的優(yōu)劣很大程度上受心理契約影響。

二、人事改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題

按照國(guó)家人事管理制度條例進(jìn)行管理的中學(xué)管理體制，是以經(jīng)濟(jì)的分配制度為核心，表現(xiàn)在薪資、福利、日常生活等方面，而對(duì)教師心理需求方面關(guān)注寥勝于無(wú)。從管理上來(lái)說(shuō)，單純的物質(zhì)激勵(lì)對(duì)教師的激勵(lì)無(wú)法滿足教師其他方面的需求，物質(zhì)激勵(lì)并不能取代教師內(nèi)部動(dòng)機(jī)和組織承諾方面的激勵(lì)。人事制度改革在中學(xué)主要體現(xiàn)在教師聘任制，聘任制屬于契約的一種表現(xiàn)形式，它與心理契約是相生相伴的。中學(xué)體育教師心理契約的研究根據(jù)中學(xué)體育教師人格特點(diǎn)，通過(guò)跟蹤中學(xué)體育教師的內(nèi)心需求的變化，對(duì)中學(xué)體育教師的心理契約進(jìn)行適時(shí)管理，有利于激勵(lì)中學(xué)體育教師的工作積極性，使中學(xué)體育教師隊(duì)伍向健康方向發(fā)展。

三、基于關(guān)注中學(xué)體育教師人格特點(diǎn)的需要

中學(xué)體育教師是屬于接受過(guò)高等教育的具有良好知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的人才，其人格特點(diǎn)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和紀(jì)律意識(shí)，另外，中學(xué)體育教師喜歡自主的開(kāi)展活動(dòng)，除了追求更好物質(zhì)生活之外，他們更看重被愛(ài)與需求，自我實(shí)現(xiàn)的成就感，而這些屬于心理契約重點(diǎn)關(guān)注的范疇。隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，中學(xué)教師的需求也在不斷的變化，按照馬斯洛層次需要理論，中學(xué)體育教師在國(guó)家各方面快速進(jìn)步的大環(huán)境下，對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)的追求有著更高的需求。而中學(xué)體育教師是知識(shí)、勞動(dòng)雙型員工，更加重視精神和心理兩方面的滿足，對(duì)中學(xué)體育教師的管理就必須更加重視這兩方面。

四、社會(huì)發(fā)展中意識(shí)形態(tài)變化的需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)主義制度越來(lái)展現(xiàn)出優(yōu)越性，提出了改變管理方式和以人為本、和諧發(fā)展的新理念，人民的權(quán)利和義務(wù)實(shí)現(xiàn)最大公平化、透明化。人性化與契約化管理是管理體制改革的大方向，主觀的心理契約和客觀現(xiàn)實(shí)存在的契約同等重要，在現(xiàn)實(shí)的管理中都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。改革是人類社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，作為社會(huì)中主要因素的各種職業(yè)的人都要收到變革的影響，中學(xué)體育教師的管理同樣受巨大影響。

五、提高中學(xué)體育工作績(jī)效的需要

體育教師在基礎(chǔ)教育中所做的工作是無(wú)法以表面的成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)量化的，其通過(guò)體育知識(shí)、體育技能、體育思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康鍛煉，培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，在社會(huì)體育指導(dǎo)和全民健身社會(huì)活動(dòng)中做出了巨大的貢獻(xiàn)。體育教師在中學(xué)教師隊(duì)伍中屬于一個(gè)特殊群體，盡管其工資待遇與其他學(xué)科教師無(wú)甚差別，但體育教師在學(xué)校中的地位、作用經(jīng)常得不到正確的認(rèn)可，存在這種現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)觀念的影響。經(jīng)有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)對(duì)心理契約研究分析可以在一定程度上解決這些問(wèn)題，因此通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教師心理契約狀態(tài)特征的探索，采取一些有效的措施對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行科學(xué)、人文管理是很有必要的，雖然對(duì)心理契約的研究已有半個(gè)世紀(jì)的歷程，但至今專門針對(duì)中學(xué)體育教師進(jìn)行的心理契約系統(tǒng)研究至今還沒(méi)有。

研究體育教師心理契約，在維護(hù)體育教師工作滿意度，保持中學(xué)體育教師的穩(wěn)定、發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)體育教師隊(duì)伍中離職或在其職而不盡其責(zé)的現(xiàn)象層出不窮，對(duì)心理契約管理，能夠更好更全面的關(guān)注到體育教師在工作中相關(guān)情緒方面的因素，當(dāng)體育教師心理產(chǎn)生退行時(shí)，提供積極的激勵(lì)措施激勵(lì)中學(xué)體育教師，提高滿意度，使其毫無(wú)顧慮的投入到體育教學(xué)中去，有利于提高其工作效能，有利于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)健身技能和健康知識(shí)。