農(nóng)培櫻

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校大學(xué)生思想政治教育的主力軍，扮演著多種角色。本文分析了當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀，并就現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)迅猛展，高職院校大學(xué)生人數(shù)也日益增長(zhǎng)。伴隨而來的是高職生們經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等各種問題，日益成為影響高職生健康成長(zhǎng)的重要因素。高職院校輔導(dǎo)員是高職院校思想政治工作的中堅(jiān)力量，是管理、教育、指導(dǎo)、激勵(lì)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友與人生導(dǎo)師，在思想政治教育中發(fā)揮著不可取代的重要作用。但是，鑒于當(dāng)前高職高專的教育特點(diǎn)和高職院校的實(shí)際情況，高職院校輔導(dǎo)員的日常工作狀態(tài)非常令人擔(dān)憂，輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在很多的不足，因此，進(jìn)一步理清輔導(dǎo)員的工作思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為的急迫與重要，也是改進(jìn)和改善高職學(xué)生思想政治教育的重要保證。

1 高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文）中強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體。同時(shí)對(duì)這一角色中共中央明確定名為“輔導(dǎo)員”，同時(shí)指出“必須把大學(xué)生思想政治教育擺上黨和政府工作的重要位置”，“輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，“要大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

（一）高職輔導(dǎo)員工作的波動(dòng)性較大。當(dāng)前， 高職輔導(dǎo)員任職還沒有固定的期限。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性很大，非常不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，已經(jīng)成為了眾多高職院校學(xué)生管理工作的難題，非常影響學(xué)生日常教育管理工作。很多高職院校里，在輔導(dǎo)員崗位上工作三到四年的就成為資深輔導(dǎo)員，很多一線的輔導(dǎo)員工作一年，兩年甚至半年就開始忙著換工作、考研、考公務(wù)員或者爭(zhēng)取校內(nèi)轉(zhuǎn)崗。為維持正常的日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校又不得不重新選聘新的應(yīng)屆畢業(yè)生來充實(shí)輔導(dǎo)員尤其重要的隊(duì)伍，這些現(xiàn)象的發(fā)生從側(cè)面反映當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的不穩(wěn)定。

（二）高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)體系不夠規(guī)范。這幾年，隨著我國(guó)從教育部起的各級(jí)教育行政部門對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視，高職院校基本都能意識(shí)到輔導(dǎo)員崗位的重要性，從頂層設(shè)計(jì)，政策制度層面給予了保障。盡管高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視程度和建設(shè)力度比以往有所增強(qiáng)，但高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)體系不規(guī)范或根本沒有形成，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：輔導(dǎo)員培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容狹窄，難以適應(yīng)輔導(dǎo)員工作和自身發(fā)展要求；培訓(xùn)方式過于單一，僅限于專題講座等；對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)的保障不夠完善，培訓(xùn)支持經(jīng)費(fèi)不足，輔導(dǎo)員抽不出時(shí)間等都是其原因。

（三）高職輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前，由于重視程度的不斷加強(qiáng)，我國(guó)高職輔導(dǎo)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了極大的改善，大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員起碼是大學(xué)本科畢業(yè)，對(duì)要求研具備究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員也越來越多。但是，高學(xué)歷不代表能力強(qiáng)，甚至有些院校為了提升本校的高學(xué)歷人數(shù)比例，在招聘輔導(dǎo)員時(shí)只看學(xué)歷，不看專業(yè)，任何專業(yè)都能競(jìng)聘輔導(dǎo)員。單看學(xué)歷結(jié)構(gòu)，畢業(yè)于思想政治教育、心理學(xué)或相近專業(yè)的輔導(dǎo)員比例非常低，與其所管理學(xué)生的專業(yè)相差很大，甚至有的連大學(xué)生思想政治教育工作所需的基本理論知識(shí)及基本素養(yǎng)都不具備，連分析社會(huì)現(xiàn)象的能力及基本的人際溝通能力都比較欠缺，這樣的輔導(dǎo)員在這種情況下開展工作是非常困難的。例如財(cái)務(wù)專業(yè)的擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)的輔導(dǎo)員，這樣的輔導(dǎo)員缺乏學(xué)生工作所必備的理論素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技能等綜合素質(zhì)，嚴(yán)重缺乏管理學(xué)生的知識(shí)，在工作中無法很好地找到工作切入點(diǎn)，掌握工作重點(diǎn)，極難適應(yīng)輔導(dǎo)員專業(yè)的角色。從服務(wù)意識(shí)角度出發(fā)，很大一部分輔導(dǎo)員對(duì)所帶學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、就業(yè)技能、心理健康知識(shí)等所知甚少，不能及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供日常性的咨詢服務(wù)，面對(duì)問題常常束手無策?？傊R(shí)結(jié)構(gòu)的參差不齊和服務(wù)意識(shí)的薄弱是當(dāng)前我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化職業(yè)化不足的體現(xiàn)。

（四）高職輔導(dǎo)員崗位職責(zé)重，工作任務(wù)繁多。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的地方，只要是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面工作都需要輔導(dǎo)員去落實(shí)，去督促。人的精力是有限的，如果輔導(dǎo)員在繁瑣的事務(wù)性工作中脫不開身，必然會(huì)弱化對(duì)學(xué)生的思想教育工作。很多高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)有誤解，只要與學(xué)生有關(guān)的工作就應(yīng)該由輔導(dǎo)員去抓、去管、去通知、去落實(shí)、去督促。并且，實(shí)際工作中輔導(dǎo)員除了從事思想政治教育和日常管理之外，許多非本職工作也落到了他們身上，很多部門都能指揮輔導(dǎo)員開展工作。導(dǎo)致輔導(dǎo)員們根本無暇去研究學(xué)生的思想政治教育的方式方法。

2 應(yīng)對(duì)高校輔導(dǎo)員不利現(xiàn)狀的對(duì)策

學(xué)校及教育行政部門要從全局戰(zhàn)略的新高度， 充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特殊重要性和緊迫性。

（一）嚴(yán)把高職輔導(dǎo)員學(xué)歷關(guān)，注重考查綜合素質(zhì)。高職院校選拔輔導(dǎo)員需要堅(jiān)持一定的學(xué)歷和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，一定要抵制關(guān)系戶。高職輔導(dǎo)員的學(xué)歷并非越高越好，而應(yīng)該首重能力與所學(xué)專業(yè)，最好從思想政治教育、心理學(xué)等專業(yè)中選拔。至少應(yīng)該具備以下幾種條件：本科畢業(yè)生及以上；大學(xué)期間擔(dān)任過主要學(xué)生干部或?qū)W生黨員；具備系統(tǒng)的政治理論知識(shí)、扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和一定的人文素養(yǎng)。

（二）建立健全高職輔導(dǎo)員考核及激勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)在非常多的高職輔導(dǎo)員都把自己的工作當(dāng)成是零時(shí)工，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員這份神圣職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，沒有做好長(zhǎng)期在輔導(dǎo)員崗位的思想準(zhǔn)備，有機(jī)會(huì)就換崗，更有甚者在崗位上才工作一年就換崗，非常不利于高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，更不利于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)和推廣，嚴(yán)重的影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化。針對(duì)高職輔導(dǎo)員日常工作范圍廣、工作時(shí)間彈性大、成果周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，為鼓勵(lì)和幫助具有潛質(zhì)并且立志長(zhǎng)期從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，學(xué)校黨委要通過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、過程公平的考核，對(duì)考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)給予評(píng)先晉升職稱職務(wù)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)、優(yōu)先出國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)考評(píng)合格的輔導(dǎo)員，根據(jù)輔導(dǎo)員個(gè)人的意向和實(shí)際的個(gè)人條件，結(jié)合工作需要，有序地安排換崗交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍打開了整體上升的通道。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)化專業(yè)化。高職輔導(dǎo)員不能成為教學(xué)或者行政部門的人才前期培養(yǎng)與鍛煉的基地，必須實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化。學(xué)校黨委應(yīng)當(dāng)建立起整套完整規(guī)范的規(guī)章制度，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性保駕護(hù)航。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從待遇上改變目前輔導(dǎo)員處境。高職院校應(yīng)當(dāng)確立一套科學(xué)衡量輔導(dǎo)員工作量的標(biāo)準(zhǔn)，使輔導(dǎo)員的待遇不低于任課教師待遇。

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