徐文文

內(nèi)容摘要：語文是一門綜合性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，長時(shí)間以來的“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)象已成為我們十分關(guān)注的問題。雖然說其中有諸多原因，但課堂教學(xué)與課外閱讀的整合程度不協(xié)調(diào)卻是十分重要的因素。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué) 課外自主閱讀 整合

當(dāng)前的語文教學(xué)，“高耗低效”的教學(xué)與課堂教學(xué)與課外閱讀整合程度不夠不無關(guān)系，所以課堂教學(xué)與課外閱讀的整合就變得非常必要。

一、語文閱讀教學(xué)與課外閱讀關(guān)系的必然要求。語文課堂教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面組成。然而對學(xué)生來說，教師的“教”只是外部條件刺激，最終要通過學(xué)生自己的“學(xué)”，才能識記并內(nèi)化知識。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生懂得如何閱讀，怎樣閱讀，讀懂那些核心問題等。閱讀是貫穿人一生的生活方式，即使學(xué)生離開了學(xué)校，也要進(jìn)行自我充電，自我學(xué)習(xí)，甚至是終身學(xué)習(xí)，這些課內(nèi)的閱讀習(xí)慣將會(huì)使其終身受益。例如我們在講李煜《虞美人》時(shí)，就必須要讓學(xué)生了解李煜的生平事跡，如果在有條件的情況下，最好讓學(xué)生先閱讀《李煜傳》，并從中充分了解李煜詩詞的發(fā)展階段，從“知人論世”這個(gè)角度更好地、更深入地解讀李煜的《虞美人》，這樣才能達(dá)到事倍功半的效果。不僅如此，我們學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》來解讀更多的李煜的詩詞及李煜其人，在以后的學(xué)習(xí)中再遇到李煜的詩詞就可自主的、輕松的解決。這就真正的做到了課內(nèi)外閱讀的融合、促進(jìn)關(guān)系，從而使得學(xué)生在閱讀方面有所進(jìn)步。所以，從語文課堂教學(xué)與課外閱讀關(guān)系來看，整合課內(nèi)外閱讀是必須的，不容置疑的。然而從現(xiàn)在的情況來看，一般情況下，語文教師是不舍得花大量的時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，所以，我們教師首先要解放思想，放下包袱，大膽地讓學(xué)生去自由地自主地學(xué)習(xí)。

二、語文閱讀教學(xué)與課外閱讀整合的現(xiàn)實(shí)需要。我任教的高中一年級，曾經(jīng)以《注重內(nèi)在》為題，要求學(xué)生寫一篇不少于800字的議論文。如果學(xué)生想寫好這篇作文，其先決條件是要有生活、閱讀等方面的積累，并有一定深度的人生思考。面對如此簡單的題目，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該寫的得心應(yīng)手，可是，事與愿違，多數(shù)學(xué)生面對此文題不斷撓頭，束手無策，一臉茫然。然而，造成這一現(xiàn)象的原因主要是在當(dāng)下的語文教學(xué)過程中，教師只注重有效的應(yīng)試知識，缺少對學(xué)生課外閱讀的必要指導(dǎo)。今年，我曾對我所任教的高二年級的一個(gè)班級（共54人）做了閱讀調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，全班竟沒有一個(gè)完整地讀過中國古典四大名著，讀完其中任何一部的全班僅4人。他們每周用來閱讀課外書的時(shí)間，超過1小時(shí)的全班僅有3人，40分鐘到1小時(shí)的全班僅有4人，30分鐘全班僅以內(nèi)的10人。其余多數(shù)同學(xué)都極少閱讀或完全不閱讀，有的同學(xué)甚至除教材外沒有認(rèn)真地讀過任何一本課外書。結(jié)果讓人感到意外，也就是這樣的現(xiàn)狀讓我們的語文課的教學(xué)效率越來越降低了。所以課堂教學(xué)與課外閱讀的整合十分必要，這也注定是高效語文教學(xué)的唯一出路。目前的現(xiàn)狀使得我們教師不得不拋棄傳統(tǒng)的舊思想，要有創(chuàng)新意思，改變自我教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

三、當(dāng)下素質(zhì)教育與終身教育的需要。目前，我國大力發(fā)展中學(xué)階段的素質(zhì)教育，盡量弱化其應(yīng)試教育，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力方面的形成。外加終身教育已經(jīng)是全球未來發(fā)展的大的趨勢，任何人離開學(xué)校后，都還要繼續(xù)自主學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，發(fā)展自己。這樣課外閱讀就是目前學(xué)校主要的任務(wù)，只有學(xué)校做好這項(xiàng)工作才能成全每個(gè)學(xué)生的未來。我們作為教育工作者不能不為孩子的未來著想，他們是國家的未來，更是祖國的希望，讓我們做一個(gè)有責(zé)任、有良知的語文教師，做好課內(nèi)外閱讀的整合。

所以說，當(dāng)下的語文教學(xué)一直以來“高效低能”主要是因?yàn)檎n內(nèi)教學(xué)與課外閱讀缺少有效的必要的整合。如果要把我們的語文課堂打造成高效的、有趣的、生動(dòng)的語文課堂，教師就必須打破甚至要完全拋棄唯“考”是從的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽的嘗試與創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇海門市四甲中學(xué)）