李明志

【摘 要】隨著第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的召開，各地教育部門對信息化建設(shè)越來越關(guān)注了，本文從中職學(xué)校信息化建設(shè)入手，描述了當(dāng)前中職學(xué)校信息化建設(shè)存在的問題，并提出了信息化建設(shè)的新模式—校內(nèi)專業(yè)整合進行信息化建設(shè)，希望能為中職學(xué)校的信息化建設(shè)不斷完善提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息化；新模式；建設(shè)

一、當(dāng)前中職學(xué)校信息化建設(shè)存在的主要問題

（一）信息化建設(shè)重視不夠

政府對中職學(xué)校信息化建設(shè)工作重視不夠，缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責(zé)，造成中職學(xué)校信息化建設(shè)的滯后。

（二）經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校，多年來在學(xué)校信息化上沒有什么投入，造成與投入大的學(xué)校相比差距較大。因此，各中職學(xué)校差距大，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、不投入有直接的關(guān)系。由于不投入制約了信息化的發(fā)展，造成學(xué)校落后。

（三）學(xué)校師資及技術(shù)人員不足，素質(zhì)偏低

由于中職學(xué)校所有專業(yè)都要進行信息化建設(shè)，其他學(xué)科的教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達不到要求，大部分都停留在制作PPT的水平，所以，不能勝任信息技術(shù)教育教學(xué)。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于缺乏教育信息化專業(yè)知識不懂如何去建設(shè)學(xué)校教育信息化。因此，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏專業(yè)知識也是制約信息化發(fā)展的一個重要因素。

（四）重建設(shè)輕使用，重硬件輕軟件

一些學(xué)校在教育信息化建設(shè)中投入了大量的資金，把校園網(wǎng)、錄播系統(tǒng)、多媒體教室建設(shè)起來，但忽略了配套的軟件管理平臺。有資金只管硬件投入不管軟件建設(shè)，加上很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)得不到優(yōu)化，造成網(wǎng)絡(luò)不暢通，有的甚至不能使用，有錄播系統(tǒng)不讓教師應(yīng)用，只提供競賽所用，大多數(shù)學(xué)校配有手提電腦，老師們都放在家，只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)辦公室里才有臺式電腦，大多數(shù)教師得不到應(yīng)用，大量的投資、大量的資源白白浪費掉，只能作展示品或用來迎接檢查、充當(dāng)門面，應(yīng)用率極低。

（五）教育資源建設(shè)乏力，缺乏整合

由于資源缺乏信息化手段不能應(yīng)用在教學(xué)上，對學(xué)校需要的各種資源投入的很少或不投入，總體上對教育教學(xué)資源不重視。有的學(xué)校雖有一些資源素材，但缺乏網(wǎng)絡(luò)支持，不能應(yīng)用到教學(xué)中，有的只在上公開課時才能應(yīng)用一下。

綜合上述問題，信息化建設(shè)重視不夠；重建設(shè)輕使用，重硬件輕軟件教育資源建設(shè)乏力；缺乏整合經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。這些都需要上級部門去解決的，相信政府部門會重視的，可是學(xué)校師資及技術(shù)人員不足，素質(zhì)偏低就要我們老師自己來解決的，下面就這問題提出信息化建設(shè)的新模式。

二、信息化建設(shè)的新模式—校內(nèi)專業(yè)整合進行信息化建設(shè)

信息化作為職業(yè)教育的一場革命性變革，對我們所有的職教一線教師提出了一個嚴(yán)峻的課題，那就是如何使信息化不再是空中樓閣，而是落地生根的實在產(chǎn)物。計算機信息技術(shù)專業(yè)作為全校信息化教學(xué)推廣的排頭兵，為探索信息化與專業(yè)課程結(jié)合的操作辦法，于2011年與酒管專業(yè)合作，于2015年與汽修部合作，都開展廣東省信息化課題研究，到現(xiàn)在為止，已開發(fā)兩個20萬專項資金的信息化建設(shè)項目，充分利用省的專項資金也可緩和經(jīng)費投入嚴(yán)重不足的問題。

建設(shè)初期，對于信息化技術(shù)的作用，很多專業(yè)老師都不甚理解，甚至還有抵觸情緒，歸其原因是因為對信息化理解不夠透徹。通過此次合作和計算機信息技術(shù)專業(yè)教師的共同努力，其它專業(yè)老師們明白了專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展，信息化技術(shù)能夠大大提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

計算機信息技術(shù)專業(yè)教師與我校的其它專業(yè)部一起通力合作，把信息化技術(shù)的新思路帶到汽車、酒管、基礎(chǔ)等專業(yè)，促成了項目的落地。在合作的過程中，利用信息化平臺搭建，組成了各部門的信息化技術(shù)團隊，共同開發(fā)資源和作品，并且多次參加了全國與廣東省的信息化教學(xué)設(shè)計大賽，都獲得過多個一等獎。這樣一來非計算機專業(yè)的老師信息化建設(shè)水平也提高了，學(xué)校的信息化建設(shè)水平自然也就上來了，真是一舉兩得。所以未來還將更深入的建設(shè)課程平臺和資源來輔助其他更多的專業(yè)。

為進一步提升我省中等職業(yè)教育信息化水平，將“三通兩平臺”建設(shè)切實落實到課程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，提高信息技術(shù)在我省中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用水平，不斷提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和推進我省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目的建設(shè)工作，提高中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目的輻射力和示范力，省教育廳開展廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目交流活動，特邀我校談?wù)劇靶?nèi)專業(yè)整合進行信息化建設(shè)”的收獲與體會。

這樣的校內(nèi)專業(yè)整合進行信息化建設(shè)，專業(yè)與專業(yè)的互助在我校已經(jīng)起到了帶動作用，計算機信息技術(shù)專業(yè)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了發(fā)揮信息化技術(shù)的能力，輻射所有專業(yè)的準(zhǔn)備。以信息化手段為載體，推動一體化課程改革。

總之，希望“信息化建設(shè)的新模式—校內(nèi)專業(yè)整合進行信息化建設(shè)”能為中職學(xué)校的信息化建設(shè)不斷完善提供參考。

【參考文獻】

[1]中國教育信息化在線

[2]惠州市中職學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析報告