多媒體技術(shù)在初中物理課堂中的角色定位

陶英華

（蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)，甘肅 民勤733399）

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速迅速發(fā)展，逐漸改變著人們生產(chǎn)與生活，給人們帶來(lái)較多的方便。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，素質(zhì)教育也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中物理；角色定位

在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科技和知識(shí)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求。所以學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的和提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用滿(mǎn)足了學(xué)校教育的要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的角色定位

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革

在素質(zhì)教育環(huán)境下，初中物理教學(xué)也必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為物理課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，是物理教學(xué)模式的一種創(chuàng)新發(fā)展。初中物理教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以設(shè)置生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。教師也可以利用計(jì)算機(jī)做教學(xué)課件，課件內(nèi)插入短小視頻，幫助學(xué)生理念抽象物理概念的同時(shí)，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。例如在教授學(xué)生焦耳定律時(shí)，給學(xué)生提出一些有關(guān)物理的問(wèn)題情境，如燈泡接入到電路中，燈泡和電流都會(huì)發(fā)熱，燈泡會(huì)熱的發(fā)亮，但在生活中我們卻絲毫感覺(jué)不到電線(xiàn)發(fā)熱，你能解釋一下這是為什么嗎？

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還可以根據(jù)學(xué)生生活中遇到的由于使用大功率電線(xiàn)起火的事故讓學(xué)生解釋發(fā)生這樣的不良現(xiàn)象原因。多媒體教學(xué)設(shè)備可以將具體形象的生活背景展現(xiàn)給學(xué)生，確保學(xué)生能夠從中體會(huì)到抽象和形象的關(guān)系，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于學(xué)生探究能力與思維能力的提升。總之將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）利用多媒體技術(shù)提供直觀影像

初中物理教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生提供更加直觀的圖像信息，使抽象的物理知識(shí)具體化，使枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化。有利于學(xué)生更好的理解抽象知識(shí)和概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)“浮力”這一課程內(nèi)容時(shí)，利用多媒體演示的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)揭示給學(xué)生。多媒體影像實(shí)驗(yàn)中利用三個(gè)相同的杯子，裝上相同重量的清水、鹽水和濃度較大的鹽水，將木塊放在鹽水當(dāng)中，讓學(xué)生觀察木塊浮在水面上。將石頭放入到鹽水中，石頭深入到水底。將雞蛋放入到鹽水中，雞蛋也浮于水面上，將雞蛋放到清水中，雞蛋沉于水底。再將雞蛋放到濃度較高的鹽水中，雞蛋浮于水面上。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象，給學(xué)生提出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題：為什么同樣的物體放到不同的液體和相同的液體中產(chǎn)生的現(xiàn)象不一樣？為什們不同的物體在不同的液體中產(chǎn)生的現(xiàn)象不一樣？這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力得到了集中，聽(tīng)課的效率也會(huì)大大的提升。

（三）利用多媒體技術(shù)注意“主與輔”、“實(shí)時(shí)與適度”

多媒體技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)的過(guò)程中要把握好學(xué)習(xí)主體，多媒體僅僅是教學(xué)的一種工具，學(xué)生才是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)中不能過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)。另外，多媒體技術(shù)能夠提供電、光、聲等信息刺激，合理應(yīng)用能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但是如果不注意教學(xué)實(shí)際需要，盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致課堂信息過(guò)多、過(guò)濫，可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)效信息泛濫，分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，這樣不僅起不到很好的輔助教學(xué)作用，還可能會(huì)影響學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意“主與輔”、“實(shí)時(shí)與適度”，科學(xué)、合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)，真正使計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，課堂教學(xué)信息傳遞也呈現(xiàn)海量增長(zhǎng)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)信息含量越來(lái)越豐富，教師利用多種信息對(duì)教學(xué)形成重要支撐，對(duì)于情景教學(xué)更是如此。對(duì)此，我們應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這種特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備制作圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)搭建教學(xué)情景。

多媒體有聯(lián)網(wǎng)功能，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與整個(gè)世界聯(lián)系到一起，這對(duì)提高課堂活動(dòng)的有效性非常必要，在課堂活動(dòng)中學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要檢索到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，甚至在線(xiàn)向他人求助，極大地?cái)U(kuò)展了課堂活動(dòng)的廣度和深度。在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，我們應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)改變傳統(tǒng)課堂以老師為中心的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理需求和獨(dú)立性，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自帶的手機(jī)、平板電腦檢索與課堂活動(dòng)相關(guān)的信息。比如，在開(kāi)展拆卸變壓器、電動(dòng)機(jī)等活動(dòng)中，老師可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)的拆卸流程以及注意事項(xiàng)，并在在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其原理進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，讓實(shí)踐和理論完美結(jié)合。

綜上所述，在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)真正營(yíng)造出一個(gè)以學(xué)生為核心、立足個(gè)體差異、以資源共享、合作學(xué)習(xí)為核心的的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。