李彥香

摘要：無論從老師、學(xué)生還是政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，政治課堂都需要幽默藝術(shù)的渲染。本文著重介紹政治課堂應(yīng)用幽默藝術(shù)的效果和老師如何在政治課堂上應(yīng)用幽默藝術(shù)的技巧。

關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù)；政治課堂；老師；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0351-01

英國學(xué)者M(jìn)鮑門在《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》一文中指出："理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)的更好。"著名學(xué)者海特也曾說過：幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。

高中學(xué)生正處于青年期，青年期是人生中最富有浪漫、詩意和銳氣的時(shí)期，他們的銳氣讓人想起奔騰的激流、飛瀉的瀑布；他們的浪漫讓人想起晨露中那略帶朦朧而又清新芬芳的玫瑰。然而，他們同時(shí)也肩負(fù)著重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和升學(xué)壓力已經(jīng)給他們追求進(jìn)步的心理帶來了不小的壓力。而思想政治教學(xué)內(nèi)容又大多具有理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，因此，如果老師一味的照本宣科，很容易導(dǎo)致教學(xué)過程沉悶、死板，使學(xué)生感到?jīng)]興趣，無法集中注意力。出現(xiàn)看課外書、東張西望、昏昏欲睡的景象，這與他們的美好青春年齡是多么不符！相信每一位身為老師的人都不愿意看到這種景象。所以老師要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。受到課堂這種特殊環(huán)境的限制，不是所有能調(diào)節(jié)氣氛的方式、方法都可以用的。而應(yīng)用幽默藝術(shù)卻是一種行之有效的方法。

作為一名政治老師在課堂上應(yīng)用幽默藝術(shù)會(huì)取得以下效果。

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力

教育家斯維特洛夫說過："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"

據(jù)調(diào)查，學(xué)生最不喜歡的教學(xué)方式就是嚴(yán)肅死板型的教育，而學(xué)生最樂意接受的教育方式，則是輕松活潑的幽默式教育。教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。由此可見，幽默的確是一門藝術(shù)，一門能夠緊緊地吸引學(xué)生的教學(xué)語言藝術(shù)。

2.集中和保持學(xué)生的注意力

洛克說：要集中和保持學(xué)生的注意力是"教員的巨大技巧"。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn)，學(xué)生才能專心地勤敏地學(xué)習(xí)知識(shí)，留下深刻的印象，學(xué)有所得，迅速進(jìn)步。否則，教師的一切"紛擾忙碌"都會(huì)很少結(jié)果甚至沒有結(jié)果。事實(shí)上學(xué)生能夠在40分鐘的課堂上持續(xù)保持高度的注意力是不容易的，況且每天要有六、七節(jié)的課程。當(dāng)學(xué)生的注意力沒那么集中的時(shí)候，教師用幽默性語言可以引起學(xué)生注意，使學(xué)生保持良好的情緒，將無意注意引導(dǎo)到有意注意中來。

3.增添教師的魅力、拉近師生距離

古語說：親其師，信其道。一個(gè)有幽默感的老師，會(huì)讓學(xué)生感到老師是淵博的、可親的，受到學(xué)生愛戴。這樣，學(xué)生在與老師相處時(shí)思想上會(huì)感到"安舒與自由"。學(xué)生在心理上保持一種"安閑澄靜"，利于他接收新的知識(shí)，留下深刻的印象。

所以，政治課堂上有了幽默的藝術(shù)，就好比春天柳樹發(fā)了嫩青青的芽，桃樹開了紅彤彤的花，好比夏天的雪山冰茶，秋天的片片楓葉，冬天的皚皚白雪。點(diǎn)破了課堂的嚴(yán)肅和沉寂，增添了鮮活的內(nèi)容。

那么，政治課堂上怎樣應(yīng)用幽默藝術(shù)呢？

1.隨機(jī)應(yīng)變。每天的課程不同，每節(jié)課的內(nèi)容不同，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)也有不同的任務(wù)，所以，雖然是相同的老師、學(xué)生，但課堂環(huán)境卻時(shí)時(shí)不同。這樣給老師使用幽默藝術(shù)提供了不少的契機(jī)。關(guān)鍵看老師能否把握住，并且恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了。比如，一個(gè)學(xué)生課間去買了吃的，結(jié)果沒吃完就上課了，拎著東西匆匆忙忙跑回來，還是遲到了。學(xué)校規(guī)定不許帶吃的東西進(jìn)教室，所有同學(xué)都看著他，猜測(cè)著老師會(huì)怎么做。這時(shí)如果老師讓他處理了東西再回來，就耽誤了他聽課，如果生硬地沒收了，他的心情肯定不好，影響學(xué)習(xí)。老師靈機(jī)一動(dòng)說："這位同學(xué)很體諒老師上課的辛苦，竟然給老師買來了好吃的，老師在這里謝謝你了。"這位學(xué)生立刻領(lǐng)悟了，笑著把東西放在講臺(tái)上，回座位了。

2.充分運(yùn)用教材中的幽默資源。新版本的教材插入了不少趣味性的漫畫、典故、名言等。這些內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思維習(xí)慣的，既有利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，也為活躍課堂氣氛作了鋪墊。比如生活與哲學(xué)第71頁的一幅漫畫：某先生病了，家人給他端來香蕉和蘋果，他卻說，醫(yī)生讓他吃"水果"，不是吃這些。這幅漫畫既有幽默感，又說明了一個(gè)哲理。通過水果和香蕉、蘋果的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生把握矛盾的普遍性和特殊性的聯(lián)系。

3.巧妙舉例。教材中有些道理學(xué)生很容易理解，但在生活中卻未必實(shí)際那樣去做。如：在講社會(huì)公德時(shí)，談到文明禮貌這個(gè)問題時(shí)，舉一個(gè)問路的例子：某年青人，在向一位老人問路："喂！老頭兒，到城關(guān)鎮(zhèn)還有幾里？"老人答道："還有四十拐仗。"年青人好奇地問："你們這兒不論里嗎？"老人回答說："以前是講禮（里）的，自從不講禮的人來了后，就再也不講禮（里）了。"通過這種生動(dòng)有趣的方式，使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到：生活中待人要講禮貌，語言要注意文明。

4.課件插入幽默性的圖片、視頻、聲音等。隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)基本都使用多媒體上課。利用多媒體能承載更多的幽默題材。比如具有幽默性的圖片、視頻、動(dòng)畫等，甚至一個(gè)搞笑的聲音，如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用，都會(huì)起到意想不到的效果。比如用幻燈片做選擇題練習(xí)時(shí)，學(xué)生答對(duì)了選項(xiàng)，那么在點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示答案時(shí)可以配上搞笑的聲音"你太有才了！"這樣，不僅緩解了緊張的氣氛，也增加了學(xué)生答題的趣味性，學(xué)生頓時(shí)活躍起來，爭相回答了。

5.豐富的肢體語言。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。在講到唯心主義的典型觀點(diǎn)時(shí)有貝克萊的"閉上眼睛就沒有什么懸崖。"時(shí)，老師閉上眼睛從講臺(tái)上"撲通" " 跳"下來，故作驚訝狀，說："哦？這懸崖還在??！"學(xué)生在開心一笑的同時(shí)也明白了這種唯心主義觀點(diǎn)的荒謬。

其實(shí)，幽默藝術(shù)在課堂中的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些方面，它是開放性的，無止境、無邊界的。但有一條原則就是：幽默藝術(shù)一定要服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。否則會(huì)適得其反。正如錢鐘書所說："幽默至多是一種脾氣，決不能標(biāo)為主張，更不能當(dāng)作職業(yè)。"教學(xué)還是要靠扎實(shí)的教學(xué)素質(zhì)，至于幽默，它是一種手段，絕不是目的，也不是課堂的全部所在。

幽默是一種積極的人生態(tài)度，它使生活總是充滿快樂、溫暖、愛心和希望。應(yīng)用幽默藝術(shù)并不是什么高深的學(xué)問，只要老師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)自己的智慧、經(jīng)驗(yàn)，捕捉靈感的火花，就能運(yùn)用幽默的藝術(shù)來渲染政治課堂，并且不斷的進(jìn)步，自如應(yīng)用。營造風(fēng)趣、和諧、充滿活力的政治課堂。因此，幽默是愛！如果一位老師的課堂處處歡樂和諧，洋溢著靈動(dòng)、活潑，那么這位教師一定是愛著她的學(xué)生的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 幽默的藝術(shù) 羅伯特.斯坦恩（美）

[2] 教育學(xué).王道俊、王漢瀾主編

[3] 外國教育史 戴本博主編