黃梅

摘要：初中音樂欣賞課可以將名家名段，通過節(jié)選或者整段播放的方式向?qū)W生傳送，似松間清泉又像雨后清風(fēng)慢慢滋潤學(xué)生的心田。在了解和領(lǐng)悟的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸愛上音樂，自主地學(xué)習(xí)、探索音樂并培養(yǎng)樂感。上好初中音樂欣賞課不但可以幫助教師更為有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，也更能幫助學(xué)生開闊眼界、發(fā)散思維、豐富知識。由此可見，對初中音樂欣賞課的設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)把握，尤其是需要按照學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；學(xué)習(xí)興趣；音樂欣賞力

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0307-01

馬克思說："如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人"，音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。托爾斯泰曾說："我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)。"黑格爾曾說："音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。"

學(xué)校設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要靠音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。

1.情感體驗(yàn)在音樂欣賞課中的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。音樂欣賞課在目前，課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

2.問題引導(dǎo)，以想豐富音樂的內(nèi)涵

在對音樂進(jìn)行聆聽的同時(shí)，還要促進(jìn)理解。除了進(jìn)行有感情的范唱、讓學(xué)生反復(fù)聆聽以外，教師還可以借助問題的引導(dǎo)來逐步豐富學(xué)生的想象空間，在音樂的河流中安靜地、慢慢地體悟，而帶著問題來進(jìn)行有目的性的聯(lián)想和傾聽，更能幫助學(xué)生構(gòu)建起內(nèi)心體驗(yàn)的豐富性。帶著問題來傾聽音樂并在安靜欣賞的同時(shí)，按照音樂的曲調(diào)變化不斷地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，邊聽邊思考的方式相對于單純的傾聽，更能豐富歌曲的內(nèi)涵和外延。與此同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，他們的內(nèi)心體驗(yàn)也會隨著音樂的變調(diào)而逐步出現(xiàn)豐富的變化。

3.課內(nèi)外相結(jié)合

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識面。

從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的；也可用樸實(shí)或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

4.比對精析，以增加對音樂的情感

唯有對比才能更為明晰地凸顯出音樂情感、形式、特點(diǎn)、風(fēng)格等方面的差異性，并借助感性的方式來促進(jìn)學(xué)生對音樂情感的判定。音樂的對比可以選取同類音樂或者不同類別的音樂，比如《梁?！泛汀读_密歐與朱麗葉》中選段的對比，《婚禮》和《葬禮》進(jìn)行曲的比對。在進(jìn)行音樂對比之前，教師可以讓學(xué)生對音樂主題進(jìn)行詳細(xì)了解，多媒體課件比較適合教師在進(jìn)行音樂聆聽對比時(shí)，作為背景幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂內(nèi)容的了解。如此，在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，學(xué)生對主體變奏、主題的解析以及音階的轉(zhuǎn)換等就不難理解了。此外，按照課件提供的內(nèi)容及畫面，學(xué)生對樂曲進(jìn)行的速度、樂曲如此調(diào)配時(shí)的情感變化以及力度等方面的轉(zhuǎn)化配合畫面來進(jìn)行對比時(shí)，其對音樂中所蘊(yùn)含的情感以及為何選用此種情感，就能較為容易地進(jìn)行感知和判定了。

5.音樂欣賞對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是教師在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于"技不如人"的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。

6.律動入境，以動激發(fā)探索的興趣

音樂的律動是音樂活力展示的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生對音樂進(jìn)行體悟的基本條件。對音樂的欣賞不僅僅需要聽、領(lǐng)悟、想象，還需要按照音樂的韻律和動感，從肢體語言的角度來進(jìn)行表現(xiàn)。比如在欣賞曲調(diào)活潑的《龍船調(diào)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分飾幾種角色，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生隨著曲調(diào)自然地進(jìn)行肢體表現(xiàn)，比如擊打桌面、拍手掌、拍動自己的肩膀、跺腳等。在極其歡快的音樂曲調(diào)中，學(xué)生借助不同的動作，自然而然地融入到音樂中，課堂氣氛被調(diào)動的同時(shí)，學(xué)生對于音樂肢體表達(dá)的興趣也會同步提升，這同樣也是更為有效的激發(fā)學(xué)生探索興趣的方式之一。

初中音樂欣賞課是學(xué)生提升自身樂感、對音樂的理解能力，并有效提升自身綜合素質(zhì)的重要方式之一。當(dāng)然音樂欣賞課本身并無固定的講解方式和教法，不同的學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力不同，不同的學(xué)生在對音樂欣賞時(shí)其興趣點(diǎn)也具有極大的差異性。教師在進(jìn)行初中音樂欣賞課設(shè)計(jì)時(shí)，可以在結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和興趣及作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂的有效、有序選編。當(dāng)然，這種方式對于音樂欣賞課效用的發(fā)揮也有極大的推動作用。

總之，音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。