彭小瓊

摘要：當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)涵蓋了教育的各個領(lǐng)域，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在崛起。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷的創(chuàng)新，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最大化。當(dāng)前，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0245-01

作為九年義務(wù)教育階段的一門很重要的課程，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)歷來備受關(guān)注。近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了機遇，同時也讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校要為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的棟梁之才，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力成為當(dāng)前教育的核心。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式依然存在。以下，筆者立足于自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革實施以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。但是，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，依然不盡人意，主要如下：

1.1 初中數(shù)學(xué)教育模式的僵化。在教育的新課程改革工作開展前， 初中數(shù)學(xué)的教育模式日趨僵化。經(jīng)調(diào)查表明在傳統(tǒng)的初中教學(xué)工作中教師往往會把教學(xué)的主要目標(biāo)定在學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基本知識的掌握程度上， 并以學(xué)生的試卷成績作為評定自身工作成績的基準(zhǔn)， 因而把教學(xué)重點放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的灌輸以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)訓(xùn)練上， 形成了固定的" 授課一講題一做題" 的教學(xué)模式。雖然學(xué)生的成績會因此而得到提高但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對數(shù)學(xué)的邏輯思考能力， 在一定程度上受到了忽視逐漸弱化甚至部分學(xué)生并未形成自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在逐漸固化的教學(xué)模式下教師們把課堂的教學(xué)內(nèi)容主要集中在" 經(jīng)典例題講解" 這一模塊熱衷于強化學(xué)生的應(yīng)試能力。而所謂的"萬能公式" 、" 答題模板" 就是這一僵化模式下的產(chǎn)物并大行其道擁有廣泛的受眾。模范化的解題思路、模范化的解題步驟甚至模范化的考試試題。這就使得學(xué)生在潛意識里把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解成記憶試題即所謂的" 背題" 。導(dǎo)致了部分師生不再把精力集中于如何分析試題、尋求一題多解練習(xí)的性質(zhì)發(fā)生了改變練習(xí)的目的被學(xué)生錯誤的理解為應(yīng)付考試而" 學(xué)習(xí)" ， 為應(yīng)付考試而" 背題"部分學(xué)者斥之為" 八股式教育" 。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育形勢極為嚴(yán)峻面臨著極大的挑戰(zhàn)。

1.2 初中數(shù)學(xué)教育理念的落后。馬克思主義哲學(xué)告訴我們， 社會存在決定社會意識反映并反作用于社會存在且社會意識具有相對的獨立性。受傳統(tǒng)教育理念的影響， 教學(xué)工作者們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、授課模式大多陳腐落后于時代的變化，難以適應(yīng)新形勢下的需要。即便硬件設(shè)施完備教室里增添了多媒體電子教學(xué)的相關(guān)儀器卻不能合理的利用，發(fā)揮電子教學(xué)的優(yōu)勢，使之真正服務(wù)于課堂的需要。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的教育研究指出，興趣是提高課堂教學(xué)有效學(xué)生性的關(guān)鍵之一。所以，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)生針對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)學(xué)生計。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，選擇適合初中生身心發(fā)展學(xué)生特點的方法來進行教學(xué)。通過聯(lián)系實際生活，設(shè)置相應(yīng)學(xué)生的場景，引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高自身學(xué)習(xí)的積極性與主學(xué)生動性，進而促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

2.2 尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。數(shù)學(xué)是一門變化性較強的學(xué)科，同樣的答案可能學(xué)生解法有很多種。而初中的學(xué)生想法多，課上互動也非學(xué)生常積極。所以，面對變化較多的初中數(shù)學(xué)課，就要求學(xué)生任課教師宏觀把握整個教材的體系。在課堂上，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過他們的反饋，適時增減教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生變幻教學(xué)方法。這樣有利于喚醒學(xué)生自己頭腦中的知學(xué)生識經(jīng)驗體系，在與數(shù)學(xué)的新知識產(chǎn)生碰撞的基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生新的火花，激起學(xué)生探索的熱情，進而轉(zhuǎn)變被動學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生教師在課堂中的知識傳授是必不可少的，但是學(xué)生的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)也是不容忽視的。在每節(jié)課的課前復(fù)習(xí)學(xué)生中，教師要讓學(xué)生自己進行知識點的總結(jié)和整理，并且學(xué)生對各種例題做到基本的了解，從而在強化學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)上，有效推進了課學(xué)生堂教學(xué)工作的有序進行，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)生性具有積極的意義。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)生產(chǎn)生較多的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師發(fā)出疑問時，教師不要學(xué)生直接給出學(xué)生正確的解題方法和結(jié)果，而是要從分析學(xué)生問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，通過學(xué)生自己的努力得出正確的答案。由此可見，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細節(jié)問題，特別是在部分學(xué)生知識點的分析、觀察、解讀、記憶中，學(xué)生的自學(xué)能力提升了，必將帶動教學(xué)有效性的全面提高。

2.4 形成多元化的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育理論的日趨學(xué)生完善，各種教學(xué)方式已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮了重要的作用和意義。從提高教學(xué)學(xué)生有效性的角度出發(fā)，筆者認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師學(xué)生必須注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、主體教學(xué)法、探究式教學(xué)學(xué)生法、分層次教學(xué)法等先進教學(xué)方式的聯(lián)合應(yīng)用，以達到學(xué)生預(yù)期的效果。針對于部分初中數(shù)學(xué)課堂較為混亂無章學(xué)生的現(xiàn)象，筆者建議教師采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，即按學(xué)生照預(yù)定的教學(xué)計劃和目標(biāo)，將所要講授的知識點和內(nèi)學(xué)生容劃分為若干個部分，通過各項任務(wù)的有序完成，使學(xué)生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效學(xué)生帶動了教學(xué)有效性的提高。

總之，在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認真分析自己課堂教學(xué)存在的問題，并通過不斷的完善，改變當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的大政方針。

參考文獻：

[1] 楊世明.淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效策略[J].教育探索與實踐，2011，（1）.

[2] 王慶貴，李思琳.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中教師版，2011，（3）.

[3] 闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理：理論版，2011，（1）