任夢(mèng)

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0160-01

小學(xué)英語(yǔ)作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負(fù)英語(yǔ)啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任的同時(shí)，又面臨著檢驗(yàn)匱乏，教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對(duì)較低等種多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。

1.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法導(dǎo)入新課

良好的開(kāi)端，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問(wèn)式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，BookThree《Lesson9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個(gè)商店名稱(chēng)bicyleshop、clothesshop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣(mài)主，老師介紹每一個(gè)賣(mài)主是一個(gè)商店，我在一個(gè)商店買(mǎi)到一輛自行車(chē)，問(wèn)學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱(chēng)呢？學(xué)生就會(huì)給出bicycleshop，以此類(lèi)推，teashop、tireshop……經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoesshop、pantsshop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀(guān)、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。

2.精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

古人云；"人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？讀書(shū)雖不如嬉戲樂(lè)，然書(shū)中德有樂(lè)趣，亦相從矣"。張思中教學(xué)法也提倡"寓教于樂(lè)"，事實(shí)也無(wú)數(shù)次證實(shí)樂(lè)趣產(chǎn)生吸引力。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，首先要求教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)也要不拘一格。語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)盡量有節(jié)奏感；教學(xué)方法多樣化；語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合；游戲、歌曲穿插其中……。小學(xué)英語(yǔ)因沒(méi)有現(xiàn)成的教案可供參考，所以更需要我們勇于挖掘，創(chuàng)新。在教lift，right時(shí)，我把兔子舞結(jié)合起來(lái)叫他們邊說(shuō)邊跳，"left，left，right，right，front，behind，go，go，go"，不一會(huì)一個(gè)個(gè)都已記得滾瓜爛熟。另外，我覺(jué)得教學(xué)生一些相關(guān)的西方風(fēng)俗，及西方人的行為習(xí)慣有助于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如body language，告訴他們：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指與食指圍成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指與食指圍成半圓，其他手指伸展表示W(wǎng).C；食指與中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己帶頭及要求學(xué)生時(shí)時(shí)運(yùn)用這種身體語(yǔ)言。再如節(jié)日文化，在圣誕節(jié)裝飾一棵圣誕樹(shù)，請(qǐng)一位"圣誕老人"叫他們唱"Merry Christmas"；新年到了掛幾個(gè)燈籠唱唱"Happy New Year"；愚人節(jié)不妨跟他們開(kāi)開(kāi)玩笑，如把鹽、醬、辣椒攪拌，自己示范用食指蘸一下，然后把無(wú)名指放在口中嘗味，再教學(xué)生試做，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)上當(dāng)把食指伸進(jìn)口中，叫辣，這樣不僅可以讓他們體念"April's fool"，還可以提醒學(xué)生觀(guān)察要仔細(xì)，不亦樂(lè)乎？

3.明確要求，一貫堅(jiān)持

蘇霍姆林斯基說(shuō)"要盡量多的要求一個(gè)人"，老師的希望是對(duì)學(xué)生的一種信任和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出明確、有可行性的要求，并在他們還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前不時(shí)地重申，在學(xué)生失望時(shí)鼓勵(lì)他們，在他們遇到麻煩時(shí)幫幫他們，勉勵(lì)他們通過(guò)嗎努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我教的雙語(yǔ)班里有一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)猜謎語(yǔ)時(shí)能很快猜到答案，但上課很不認(rèn)真，作業(yè)無(wú)法正常完成，無(wú)論我怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改變了他，班里來(lái)了一位插班生坐在他旁邊，我說(shuō)"Frank，教教新同學(xué)！"沒(méi)想到他來(lái)了真的，于是那天我表?yè)P(yáng)了他，并單獨(dú)教了他還沒(méi)掌握的內(nèi)容，要求他作新同學(xué)的榜樣，時(shí)時(shí)幫助他，慢慢地他變了，而我依舊不不時(shí)地在他的作業(yè)本上寫(xiě)上我的贊語(yǔ)和要求，現(xiàn)在他不僅上課認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)清楚，而且在我的指點(diǎn)下學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、閱讀課外材料、聽(tīng)英語(yǔ)報(bào)道等。這以后我常個(gè)別地對(duì)不同的學(xué)生通過(guò)不同的方式提一些不同的要求，并時(shí)時(shí)督促、鼓勵(lì)他們，效果甚佳。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在啟蒙教育階段，習(xí)慣的養(yǎng)成有定型作用，會(huì)伴隨學(xué)生一生，因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。①認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散，往往聽(tīng)而不聞，在很大程度上影響教學(xué)效果。所以必須精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以吸引住每一個(gè)學(xué)生的注意力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講。教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并用手勢(shì)提示學(xué)生。學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，做到看明、聽(tīng)清。小學(xué)生按照教師的發(fā)音進(jìn)行模仿練習(xí)。此外，還要讓學(xué)生能用心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)尊重他人，還可以與自己的想法做比較。教師可以讓聽(tīng)的學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。②詞匯積累的習(xí)慣。學(xué)生要常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書(shū)看報(bào)時(shí)遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，也要加以留心。很多詞其實(shí)都是我們?nèi)粘Ｅ龅降模皇强茨阍谄綍r(shí)有沒(méi)有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時(shí)翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。③說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交流，只有會(huì)說(shuō)才能達(dá)成語(yǔ)言信息的反饋。在課堂上，我們要讓學(xué)生大膽去說(shuō)。有的學(xué)生內(nèi)向，不好意思說(shuō)，有的回答問(wèn)題聲音小，有的不敢說(shuō)，怕出錯(cuò)。這些問(wèn)題都是阻攔學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，不要有任何心理負(fù)擔(dān)，要大聲地、清清楚楚地說(shuō)。④正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。英文書(shū)寫(xiě)和漢字有很大差異，學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)遷移到英文書(shū)寫(xiě)上。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，防止書(shū)寫(xiě)的負(fù)面遷移。有的學(xué)生坐姿和握筆方法不正確，教師要及時(shí)糾正，告訴學(xué)生這樣寫(xiě)會(huì)影響身體健康，影響寫(xiě)字質(zhì)量。要告訴學(xué)生，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙張要稍微向左傾斜，紙的下邊與桌面成10度的角。字母在四線(xiàn)三格的位置要正確，字母要向右斜。⑤朗讀的習(xí)慣。朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的必要手段，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著"啞巴英語(yǔ)"現(xiàn)象，究其原因主要還是學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不過(guò)關(guān)，朗讀習(xí)慣未形成所致。在讀的過(guò)程中既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說(shuō)，一些英文雜志、少兒英語(yǔ)畫(huà)報(bào)等。這個(gè)學(xué)期里我重點(diǎn)抓的工作之一就是督促學(xué)生朗讀英語(yǔ)書(shū)。