周建梅

摘要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力，語文課堂教學(xué)實現(xiàn)興趣教學(xué)，能夠在一定的程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，能夠起到提高教學(xué)效果的目的。因此，如何做到興趣教學(xué)一直是各位教育專家關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理特征；興趣教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0083-01

目前，很多小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量都不高，基本上都存在著"重負擔(dān)、低質(zhì)量、低效率"的問題，有的學(xué)生連基本的硬筆字都寫得慘不忍睹，語文課甚至成為了學(xué)生的負擔(dān)。出現(xiàn)這樣的問題，有一個很重要的原因就是教師在課堂教育的過程中沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有針對學(xué)生的心理特征，制定一系列的教學(xué)方案，實現(xiàn)興趣教學(xué)，利用課堂教育引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課，從而提高學(xué)生讀、寫、說方面的能力。

1.小學(xué)階段學(xué)生的心理特征

1.1 感知和記憶的特點。小學(xué)階段學(xué)生對于外界事物正在從無意識的、不精確的表面特征的觀察向發(fā)掘事物內(nèi)在特點與聯(lián)系的方面發(fā)展，記憶力較強，但是在這一階段，學(xué)生的注意力不容易集中，容易被其他感興趣的事物所影響而分散注意力。但是隨著年齡的增長和知識的增加，他們對于自身的控制力會有所增加，并且有了一定的判斷力，有一定學(xué)習(xí)的自制力。

1.2 想象與思維的特點。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時刻。他們的想象與思維大多是與身邊的事物與經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系的，正在處于從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有時候甚至天馬行空。

1.3 情感和意志的特點。在這一階段的學(xué)生大多情感表露明顯，意志力較差，但是隨著年齡的增長，他們可以通過行為的對照來進行自我的評價開始去認知事物，開始由"是什么"向"為什么"和"怎么做"轉(zhuǎn)變，因此這一階段是培養(yǎng)學(xué)生良好性格的關(guān)鍵時刻。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中。適宜的課堂氣氛能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，不要總是端著老師的架子，認為學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。教師要學(xué)會走近學(xué)生，與學(xué)生交流，也可以了解自己在平時的教學(xué)中的不足之處。如在教學(xué)生誦讀課文的時候可以多聽聽學(xué)生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學(xué)生之間的距離。同時在教學(xué)過程中，教師的面部表情也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個方面。試想如果一個老師經(jīng)常板著臉上課，在學(xué)生看來怎么又有學(xué)習(xí)的熱情呢？教師應(yīng)該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴(yán)肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學(xué)生建立眼神交流，給學(xué)生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地提問，帶動學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。在每堂課前后，可以留出一段時間給學(xué)生主動提出問題，讓同學(xué)解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時也增加了學(xué)生之間的交流。最后，教師應(yīng)該運用積極的評價，對于學(xué)生多一些"你真棒""很好"等表揚和鼓勵，學(xué)生在老師的積極影響下，也會產(chǎn)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的正面的情緒，增加他們學(xué)習(xí)的自信和積極性。

2.2 注重學(xué)生的個體差異，因材施教。在教學(xué)中，我曾十注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，自認為效果不錯。但有一次，我在批改日記本時，看到一名成績十分優(yōu)秀的學(xué)生這樣寫道："我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩、博大精深，但我在語文課上學(xué)到的東西太少了，我對語文課太失望了。"這段話引起了我的深思，的確，我在重視一部分學(xué)生的同時，而忽略了另一部分學(xué)生，尤其是對優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，我及時采取了措施，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計問題，難易搭配；課下布置彈性作業(yè)（難度不同的作業(yè)），學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行選擇。對不同的學(xué)生提不同的要求，比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè)，向他們推薦經(jīng)典作品，并要求他們寫閱讀筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也應(yīng)不同，讓他們都有收獲，這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個關(guān)鍵。

2.3 課外閱讀延伸，體驗學(xué)習(xí)樂趣。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充。它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)"讀講活動課"。活動課中，學(xué)生"讀"自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)興趣教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)充滿生機，相信學(xué)生的語文基礎(chǔ)也會有很明顯的提高。

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